沿河县沙子镇中心完小中长期教育改革和发展实施规划

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1、沿河土家族自治县沙子镇中心完小中长期教育改革和发展规划实施方(2011……2020年)一、学校发展总体目标远景(-)学校发展面临的新形势党的十七届五中全会腔利召开，我国将全面建设小康社会和创新型国家，从人力资源大国向人力资源强国迈进，转变经济发展方式、调整经济结构、保持社会和谐稳定以及深化体制改革等诸多方血的压力会进一步加大，教育改革发展的目标、重点、方式也将发生深刻变化。促进教育公平，学校均衡发展将成为未来几年的主题。随着北宿镇强镇扩权，人们的经济和生活也将发生重大变化。学校教育已进入以人为本、结构优化、城乡一体、质量提升、体制创新的新时期

2、，必须以更宽广的视野、更先进的理念、更强烈的紧迫感和使命感，遵循教育发展基本规律，顺应发展趋势，探索具有我校特色的办学之路，在更高起点上推进教育现代化，以现代化的教育培养现代化的人才。二总体目标远景1•指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观全面贯彻党和国家的教育方针，以育人为本、实施素质教育为主题，以提高教育质量为核心以深化教育教学改革为动力，以促进教育公平为重点，努力办好人民满意的教育。2•工作方针。在学校改革和发展过程屮，坚持“优先发展、创新发展、协调发展、内涵发展”。(1)优先发展。争取镇党委政府、镇

3、教育管理中心的支持，切实保证优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。尽可能利用各种关系争取社会力量关心和支持学校教育，提高社会资源对教育的投入。(2)创新发展。解放思想，深化招生制度和教育教学的改革，创新学校管理机制和教育评价制度。(3)协调发展。围绕促进教育公平，促进教师、学生和教学质量的协调统筹发展。(4)内涵发展。遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量，把立德树人作为工作的根本任务，推进教育发展从注重外延扩张向注重内涵提升、从注重硬件建设向注重软件建设跨越，力争办出水平、办出特色。3.工作目

4、标。第一阶段(2012…2015年)，率先实现教育现代化。义务教育巩固率继续保持100%。教育发展主要指标达到我市中小学的平均水平,综合办学质量位居我县同类学校上游水平。第二阶段(2016-2020年)，率先实现高水平教育现代化，教育发展主要指标达到我市中小学平均水平，综合办学质量位居我县同类学校平均水平前列。4.核心理念和战略主题。“育人为本、实施素质教育”是我校教育改革和发展的核心理念和战略主题。坚持育人为本、实施素质教育，就是要求未来学校的教育，更好地惠及所有学生，关心所有学生的健康成长，为他们提供更为优质、多样的学习机会。使所有学生的

5、个性特长得到发展，潜能得到激发，创新意识、创新精神和实践能力显著增强，终身学习意识和能力显著增强，为学生的终身发展奠定基础。二、主要工作措施（一）高标准、高质量，促进均衡发展。与优秀学校相比，达到校园环境一样美、教学设施一样全、公用经费一样多、教师素质一样好、管理水平一样高、学生个性一样得到弘扬。加强教师专业培训进修。到2015年，学校骨干教师比例和职称水平达到与城区同类学校平均水平。办学条件达到沿河县高水平现代化学校建设标准。学校生均公用经费和校舍维修经费逐年增长。深化教学“六认真”，积极推进“学会学习”活动，提高课程实施水平。建立学生发展

6、指导制度，引导学生“会休息、会自学、会健体”，引导家长树立科学的教育理念。坚持标本兼治、综合治理，切实规范办学行为，建立学生课业负担监测、举报、公告和问责制度。健全学校行政人员听课、评课制度，加强对课堂教学的督查与指导。建立和完善规范化、科学化、制度化的质量监测体系。强化教师的科研意识，不断提高教学科研能力。大力推行校本教研活动，为教学资源共享及教师培训搭建有效平台。进一步健全助学体系，实施家庭经济困难学生资助计划，确保每个学生不因贫失学、辍学。(-)全面实施和深化素质教育1.坚持育人为本、徳育为先。把徳育融入学校、家庭和社会教育的各个方面，

7、构建纵向沟通、横向衔接的德育网络体系。以全面发展为目标，以社会主义核心价值体系为导向，以基本道德规范和公民意识为基础，以爱国主义为重点，以理想信念为核心，构建科学完整的德育内容体系。完善选拔、培养和管理机制，着力建设一支高水平的德育工作队伍，充分发挥课堂教学在德育教育中主渠道、主阵地功能，同时健全学生参加社会实践活动机制，构建完备有效的德育保障体系。以校园文化建设为依托，营造良好育人氛围，构建全员德育、全程德育、特色徳育的徳育模式。2.深化课程改革。把课程教学改革作为推进素质教育的关键措施来抓，严格执行国家课程计划。坚持以课程领导理念为指导，

8、推进学校课程建设，根据学校课程规划，构建具有本校特点、适合学生发展的课程体系，增强课程与教学的选择性和多样性，形成具有学校特色的课程文化。坚持因材施教，学思结合，知