注重课程资源整合-提高小学语文素养

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1、注重课程资源整合提高小学语文素养张英在小学语文教学中引入多媒体教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观，促进了学生各方面的能力培养。同时，对于学生来说，使用多媒体教学使他们能够注意力高度集中，有效地激发学习积极性和能动性，对所学的知识留下深刻印象。但是，并不是所有的学校都有这样的教学条件。针对低年级的小学生生性活泼好动，他们对音乐、美术的兴趣要比学语文的兴趣浓厚的特点，如果把音乐、美术利表演带到语文课堂教学当中去，其效果也是迥然不同的，那也会是充满了活力和情趣的、安排绘画，增添课堂情趣美术在语文课教学中

2、适当地运用，可以形象生动的来揭示语文的各个知识点，真止起到了辅助语文教学的作用，同时还能大大提升学生的审美情趣与欣赏的品位。美术以其奇妙的构想，鲜明的色彩，生动的画面深受学生的喜爱，提高学生的学习积极性。当把美术迁移至语文学习中，与语文学科相整合，语文便拥有了缤纷的神韵。例如:在教学《画风》时，可设计：让学生通过画身边的事物的变化来感受风吹过。这样，学生在充满情趣的氛围中尽情地发挥自己的想象，把课文中抽象的文字转化为直观的绘画作品，可以更好的理解课文含义。二.设置音乐，渲染课堂气氛。音乐具有一种吸引人的魅力，不同类型的音乐能对人的心理产生不同的影响，语文课堂教学中，巧

3、妙的运用对的音乐，反而能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在愉快的课堂气氛下完成教学任务，并能帮助学生记忆和理解教材，拓宽学生的思维，激发其想象,开发其智力。例如：在教学《识字》、《春雨沙沙》等…组表现春天景色的课文时，我让学生自己演唱一些有关春天的歌曲，他们都很兴奋地唱起了《小燕子》、《小雨沙沙》等儿歌。我还播放了《滴哩滴哩》、《春天在哪里》给他们听。这几堂课，学生在轻松、活泼的音乐声中更加深切地感受到了课文所描述的情景，感受到了春天的美。三、引入表演，激发学生的参与意识求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要。从课堂实践来看，学生的表现欲强，他们喜欢表演，渴望表演

4、，他们把表演当作一种可以带给自己无穷的乐趣的游戏。小学语文教材中，有许多不同体裁的课文，它们都有很强的故事性和形象性，天真活泼好动的儿童有很强的想象力和表现欲，他们非常喜爱表演课文的活动。我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果如：在教学《搭石》这一课的最后三段的时候，有意识的把乡亲们紧走搭石慢过桥的情景和课文中人们走搭石的两个场景等让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛.体会课文蕴含的看不见得心灵美，感受乡亲们一心为他人着想的美好情感课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去.可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵.学

5、校打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐、美术学科的联系，把语文学习中的读与唱、画、演等有机结合起来，让语文课堂“动”起来，让学生“动”起来，使语文课堂充满了活力和情趣，全面提高了学生的语文素养。