版湖南美术出版社五年级上册美术教案

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1、五年级美术教学计划一、指导思想以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，树立”以人为本、培养能力“的思想，倡导“口主、合作、探究”的方式方法，积极营造“和谐、平等、轻松”的教学氛围，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。二、班级学情学生已经进入五年级，学生对美术这门学科有了比较浓厚的兴趣，且愿意学，还有一部分学牛•特别爱好。为此，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生的美术知识和技能会有可喜的增长和捉高。三、教学目标“注重学生的体验过程，培养学生的艺术情怀，提高学生的观察、想象和表现能力，促进学生的创新精

2、神和实践能力的提高。四、主要措施1、要充分发挥美术教学悄感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美惜趣，提高学生的审美能力。2、注重创新精神和实践能力的培养，努力激发学牛喜爱艺术，乐于探索、努力求知的欲望3、改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用现代教学媒体，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能,并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。4、加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的坏节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更人

3、的提高。5、鼓励学生开展综合性与探究性学习，6、注重学生的主体地位，面向全体，热爱和关心学生，实施开放性教学，让人文精神和创作艺术得到充分地体现。第1课哆来咪第一课时教学目标：:♦培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；♦认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；♦学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；♦掌握立体造型的简单方法。教学重点难点：对形体、色彩渐变韵律冇感性认识，并能够调出渐变的色彩教学准备:：:玻璃杯7个，颜料等教学过程：一、欣赏导入1.课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。2.学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师

4、出示渐变色的图片。3.想一想它为什么能发出不同的音高，形成黄妙的旋律？4.教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产牛:了优美的旋律。二、分组制作1.出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶屮随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶了听听声音。2•思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。3.敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲岀渐次变化的音高。4.师牛小结：瓶屮的水量渐次变化就能产住音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。4.请学生在这七

5、个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化？5.师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。三、装饰美化1.思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。2.装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。四、即兴表演小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪纽的“水瓶琴”最漂亮。第二课时教学目标：:1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；2、认识色彩、形体渐变的

6、规律，感受色彩、形体的秩序美；3、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；掌握立体造型的简单方法。教学重点难点：对形体、色彩渐变韵律冇感性认识，并能够调出渐变的色彩。教学准备“：玻璃杯7个,颜料等教学过程：一、欣赏导入1.欣赏有渐变效果的绘画作品。2.教师提问：这些画在色彩变化上冇什么共同的规律？3.学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。二、认识现彖1.教师提问：你们知道生活屮哪些地方有渐变现象吗？2.教师出示图片，提问：图小哪些地方出现了色彩的渐变？课件展示儿张有渐变色摄影图片。

7、三、掌握规律1.教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。2.讨论：能不能把这儿种颜色串起来成为渐变色彩呢？3.学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。4.出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以何色彩明度的渐变。课件展示色彩明度的推移渐变。四、尝试作业看书上的小训练，学牛自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。五、作业反馈根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。第三课时教学目标：:1、培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质；2、认识色彩、形

8、体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美；3、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法；掌握立体造型的简单方法。教学重点难点：对形体、色彩渐变韵律冇感性认识，