电势能与电势教学设计

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1、《电势能与电势》教学设计一、钻研与处理教材本节内容为物理选修3-1中第一章静电场中第四节的教学内容，它处在电场强度之后，位于电势差之前，起到承上启下的作用。它是课程教学中利用物理思维方法较多的一堂课，尤其是用类比的方法达到对新知识的探究，同时让学生就具体的物理知识迁移埋下思维铺垫。教材从电场对电荷做功的角度出发，推知在匀强电场中电场力做功与移动电荷的路径无关。进而指出这个结论对非匀强电场也是适用的，并与重力势能类比，说明电荷在电场中也是具有电势能。电场力做功的过程就是电势能的变化量，而不能决定电荷在电场中某点的电势能的数值，因此

2、有必要规定电势能零点。对学生能力的提高和对知识的迁移、灵活运用给予了思维上的指导作用。二、确定课堂教学目标1.知识与技能•理解静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的关系。•理解电势的概念，知道电势是描述电场的能的性质的物理量。•明确电势能、电势、静电力的功、电势能的关系。・了解电势与电场线的关系，了解等势面的意义及与电场线的关系。2.过程与方法•通过与前面知识的结合，理解电势能与静电力做的功的关系，从而更好的了解电势能和电势的概念。•培养对知识的类比能力，以及对问题的分析、推理能力。•通过学生的理论探究，培养学生分

3、析问题、解决问题的能力。培养学生利用物理语言分析、思考、描述概念和规律的能力。3.情感、态度与价值观・尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产、生活相关的实际问题，增强科丫探究的价值观。利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对科学的求知欲。•利用等势面图象的对称美，形态美以获得美的享受、美的愉悦，自己画图，在学习知识的同时提高对美的感受力和鉴别力。•在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。三、了解分析学生学习这节内容的学生都是高中学生，都有自己的想法和见解，也有一定的知识基础，通过以学过的知

4、识，对现在要学习的电势能和电势有一定的兴趣，使学生将重力做功和重力势能与电势能和电势联系起来。四、制定教学策略1、选择适当的教学模式、方法和策略：(1)模式：启发一引导模式、自学一讨论模式、探究模式、合作学习模式。(2)方法：讲授法，直观法，实践法，讨论法，实验法，阅读法，暗示法，图不法等。(3)策略：诱发学习动机的策略，突出教学重点的策略，化解教学难点的策略；概念转变策略，图示策略，创设情境，设置陷阱的策略。2、设计教学流程图：3、教学过程（三维形式）教学过程主要教学内容及教师活动学生活动媒体教具板书、设计意图•、引入复习前面

5、相关知识。回忆以前所学过的重力、重力做功、重力势能等回答问题、思考、讨论提问、考察上一节所学内容，引岀本节重点二、正课静电力做功的特点讣试探电荷q在电场强度为E的匀强电场中沿几条不同路径从A点运动到B点，我们来计算这几种情况下静电力对电荷所做的功。分析三种情况下的做功的数据结果，结合具体的问题情景，从中找到共同点和不同点，联系前面所学的知识，归纳得出相关的物理知识。从中发现问题和知识结论进行思考、理解做笔记与上一个冋题进行类比得出今天所讲的内容得出结论：静电力做的功只与电荷的起始位置和终点位置有关，与电荷经过的路径无关。电势能进

6、行理解电势能，由于移动电荷时静电力做功与移动位移的关系，及其特点正负电荷顺逆电场线屮运动，判断电场力做正功，以及电势能的增加与减少，提出冋题，让同学们进行讨论。将电荷在某点的电势与重力势能进行比较进一步了解，作笔记各同学进行讨论并得出结论，进行比较启发、引导学生，让学生加强理解板书：定义电势我们通过静电力的研究认识了电场强度，现在要通过电势能的研究來认识另一个物理量——电势。它同样是表征电场性质的重要物理量度。电荷在电场屮某一点的电势能与它的电荷量的比值，是由电场中这点的位置决定的，跟试探电荷本身无关。得出结论后，引导学生类比电

7、场的得来过程，提出新的物理量——电势。认真听讲并作好笔记板书：概念表达式关注学生对科学的兴趣培养，激发学习热情总结总结整节课，布置作业做练习巩固所学知识，为下一节学习做准备板书设计电势能与电势重力的特点一、静电力做功的特定义说明二，电势能定义：三，电势1:定义2：公式3：单位4：物理意义电势和电场线方向的关系说明总结作业布置五、现代化教学手段与媒体的应用和设计PPT六、进行教学评价通过实践教学，重在让学生有对比的观点去学习物理知识。课中多次用到类比的物理思想，让学生对知识有更多的牵连，能对前面的知识达到灵活的应用，牵带多种方法学

8、习物理知识，同时也反映出了选修3-1的设计思想。