构建高效课堂应该注意的几个问题---20150323

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1、构建语文高效课堂应注意的问题王建平课堂教学是教育教学活动的主渠道，是提高教育教学质量的中心环节。随着新课程改革的全面深入和推进，课堂教学改革已经成为新课改的核心，受到各级教育管理者和教师的普遍重视，优化教学模式，打造高效课堂，日益成为广大教师的口觉追求，许多教师都进行了大胆的探索和实践。在这一过程中，语文教师更是勇于成为时代的弄潮儿，走在了课改前列。但是我们也发现，过于否定传统，追求新奇；注重形式，忽视本质等一些现象还存在着，有的所谓的“高效课堂”并未能实现真正“高效”。故此，笔者提出构建语文高效课堂应注意的一些问题。一、正确理解课堂模式与课堂高效的

2、关系我们说优化教学模式，但绝不是说只有一种模式，更不能一味追求形式。有的语文教师没有理解高效课堂的精髓，过于讲求形式，动辄“发单单、围圈圈”，搞一些程式化的东西,做一些无意义的活动，热闹有余，内涵不足，以致被人诟病；有的导学案只是罗列教学流程,或是习题的拼凑，內容庞杂，“导”性不足；有的教师只是把课桌另摆一下，上课无本质变化，反而给学生听课学习带来了不便；有的教师死搬别人模式，唯恐越雷池一步。我以为，实现高效课堂应该有多种途径，高效课堂没有唯一正确的模式，但可以有一个基本模式，那就是“口主感知■…互动探究■…拓展延伸■…概括总结”。模式不等于具体的方

3、法，在一种模式下，实现的途径应该有多种。高效课堂“先学后导、问题评价”的教学模式，以问题为任务，贯穿学习过程，驱动学生自学，教师组织、指导、引导，帮助每个学生完成学习任务,学有所得。这种教学理念无疑是正确的，它要求调动学生的课堂参与热悄，设计问题“从学牛屮來”，解决问题“到学生屮去”。真正的高效教育教学只能是“因材施教”。教师不同、教材不同、教育对象不同，教学模式也应该形式多样。只要达到了课堂高效的冃标，就应该被肯定。有人总结出好课的标准有七条：教学H标耍准确，教学主题要鲜明，教学重点要突破，教学材料要精选，教学活动耍真实,教学评价耍具体,教学流程要

4、连贯。我想，按照这个标准，合理安排教学流程，精心设计并组织教学，高效课堂的冃标也就实现了。二、正确处理自主、合作、探究学习三者的关系新课程倡导白主、合作、探究的学习方式，自主是基础，合作、探究应是在充分的自主学习棊础上进行的。高效课堂强调“先学后教，以学定教”，这里的“学”主要应是强调自主学习。只有在充分的口主学习、独立思考后，合作交流与问题探究才更有有针对性和实效性。另外，新课程强调耍着眼学牛终身发展，而终身发展必须强调终身学习的意识和能力，而这种能力更多体现为自学能力，这需要在学校包括在课堂上培养习惯、掌握方法、逐步形成。学生一旦形成这种能力，便

5、会终身受益。何况从语文学习的角度看，这种能力的培养显得尤为重耍。因此，耍尽量让学牛自主学习，以培养其学习的独立性和白主性，凡是学生自己学习能解决的问题应尽量让学牛自己研究解决。但是，在一些“高效课堂”上，我们却往往发现教师给学生口主学习的时间不够，而一味强调“合作”；课堂上动辄讨论，次数过于频繁，什么问题都搞“合作”，简单易懂的问题也拿来讨论。这样，“合作”的热度看起來很高，气氛看起來很“活”，但学习理解的深度不够，解决问题的能力更是无从谈起。另外，一些所谓的探究学习，也只是问答式教学的翻版，没有学生主动提出问题、探究问题的过程;探究的问题，耍么过难

6、，耍么过易，要么脱离教材无意义，不能抓住教材重点，不能根据学牛实际设计问题，浪费了宝贵的学习时间。《普通高屮语文课程标准》指出：要讣学主“发展独立阅读的能力”，“善于发现问题、提出问题，对文本能作出口己的分析判断，努力从不同的角度和层而进行阐发、评价和质疑”。而独立阅读的能力培养首先要通过口主阅读与学习，可见，合作与探究学习一定是在自主学习的基础上进行的，这样的合作探究才会深入,才更有效。三、高效课堂需要调动学生的广泛参与实施高效课堂关键在于教师角色的变化，语文教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者，要真正解放学生，让学牛•成为课堂的主人。学牛•

7、才是教育教学的关键要素，是学校一切工作的出发点和落脚点。任何教育教学活动，如果没冇学生的充分参与，那它就失去了意义，肯定达不到应有的效果。离开了师牛互动、生生互动，何谈课堂高效？我们经常讲以人为本，以人为本就是以学生的发展为本，课堂教学要面向全体学生，让全体学牛通过课堂学习在原冇棊础上得到发展。因此，实现课堂高效，需要学生的全员参与和全过程参与，要让学生真止动起來。这就要教师充分了解学清，针对学生存在问题进行科学的教学设计，特別是设计体现教材重点、适合学生探究的课堂问题，善于发现并设计主T问题，开展真正対学生语文学习冇益的课堂活动，做到突出垂点，突破

8、难点，切忌面面俱到，蜻蜓点水。这就要教师认真研读并充分把握教材，熟悉学清并善于调动学生，以独特的教学机智解决