李震：浅谈如何提高青年教师的工作积极性

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1、浅谈如何提高青年教师的工作积极性兰州市第四十九中学李震近年来，随着各学校的发展，教师队伍中陆续补充了不少的青年教师。这些青年教师大都是80年代末至90年代中期岀生，其中独生子女占到相当大的比例。他们绝大多数具有硕士研究生以上的高层次学历，有些是刚从大学毕业就直接进入学校从事教师工作。他们作为教育的执行者之一，担负着“传道、授业、解惑”，塑造学生价值观的重要使命，青年教师的教学水平和能力直接影响学校总体教学质量，同时也关系着青年教师本人能否尽快适应学校的教育和教学工作，能否得到学生的承认和尊重，能否成为一名合格的教师

2、。因此青年教师的工作积极性和师徳修养水平的高低将直接影响到其教书育人的成效，也关系到国家人才培养和社会发展的大计。但不容置疑的现实是：有不少青年教师口身的工作积极性和师德修养水平还远远不够学校、家长、学生对老师的要求。不少青年教师存在着诸如工作责任心不强，不能静心钻研教育教学业务，对工作、对学生的热情不够高，对学校安排的有些工作颇有微词，吃苦精神不足，教学中有时马马虎虎、敷衍了事等问题。为此，我认为，尽快提高青年教师的工作积极性和师德修养水平是一个亟待思考和解决的问题，否则会误人子弟，后患无穷。要提高青年教师的工作

3、积极性和师德修养水平，首先应对青年教师身上存在的问题有清楚的认识。唯如此，才能有的放矢地开展指导工作，促进青年教师工作积极性和师德修养水平的不断提高。一、青年教师身上存在的问题。青年教师虽然大多数具备高学历以及掌握前沿的科学技能，但由于缺乏教学经验，在教学方法、教学艺术上都又很大的欠缺。教学实践方面缺乏经验，教学方法和手段单一，加上他们初次踏上工作岗位,从思想、教学方法、教学艺术都有很多困惑。青年教师普遍存在以下问题：首先，教学语言欠简练，缺乏必要的抑扬顿挫；讲课平铺直叙,犹如背书；不贯彻因材施教，不注意进行启发式

4、教学，缺乏师生互动的良好气氛，缺乏调控课堂纪律的能力。其次，教态欠自然大方。不够注意仪表，穿着过于随便；授课时，目光不敢与学生接触等，缺乏应有的体态语言。再次，不能有效进行课堂组织。虽能熟练运用先进教育技术，但在课堂教学中只面对计算机,而不管学生的表情和反应,只顾自己教，不顾及学生的学。不能调动学生学习的兴趣和积极性。此外，由于受社会因素的影响，青年教师中轻视教育事业的现象依然存在。其中的一部分人本来对教育事业不感兴趣，但由于毕业时没有找到其它更好的工作，最终选择教师当作一个跳板，随时准备找机会跳槽；还有些青年教师

5、毕业于名牌高校，到了工作的学校之后处处与原来毕业的学校作比较，总是感觉不满意，失落感很强。这就导致他们工作后思想不稳定，在教学工作中动力不足，缺乏工作主动意识，甚至抱着混的思想，因此教学中错误百出却又不思改过，得过且过，主观上便形成了对教学工作的不适应。上述问题，既有思想认识方面的，也有教育实践、经验方面的。但更主要的还是在思想认识方面。二、提高青年教师工作积极性和师德修养水平的措施。针对上述问题，我认为要提高青年教师工作积极性和师德修养水平，应从以下几方面做起：首先，要解决好青年教师的思想认识问题。校领导要高度重

6、视青年教师的思想认识问题，要积极引导青年教师正确认识教师这一职业的崇高和神圣，加深青年教师对教育教学、师德师风的理解和认识，引导他们正确处理教学工作与个人成才方面的关系，树立正确的价值观，让青年教师明白做好教学工作与个人成才并不矛盾，甚至可以说是有促进作用的，不要和在公司拼杀的同学做经济上的比较，而要在教书育人的过程中去获取人生的成就感、满足感。一定要帮助青年教师树立正确的成材观念，制定合理的计划，首先站稳讲台，做一个“达标”的教师，再争先创优，促进个人的成长，争取在教育事业中去实现自己的人身价值和追求。通过具有优

7、秀师德修养老教师的言传身教，发挥榜样激励作用，积极宣传他们的先进事迹，为广大青年教师树立榜样。同时，可以在合适范围内开展师德标兵评选、教学名师评选、优秀教育工作者、优秀德育工作者评选等活动，来弘扬正气、激励先进、鞭策落后，以利丁形成“崇尚先进、学习先进、追求奉献、勇于奋进”的良好风气，促进青年教师树立做名师的崇高理想。在师德师风建设中引入激励机制，对那些为人师表、教书育人成绩显著的优秀青年教师适时地给予精神性和物质性的奖励，发现和肯定青年教师中的突出人物，及吋对符合条件的青年教师不拘一格地给予破格晋升等各种机会，通

8、过这样的方法充分调动青年教师教书育人的积极性，有力促进青年教师对师徳师风规范的认识，自觉提高师德师风的修养。唯有解决了青年教师的思想问题，才能使他们积极工作，并不断加强师德修养，全身心地投入到教育教学活动中来；反Z,青年教师工作积极性和师德修养水平的提高的目标就会落空。其次，要重视和强化对青年教师的指导和培养工作，让他们尽快能成才。青年教师大多毕业于正规高等