潜江市小学语文教学指导意见

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1、潜江市/」学语文教学指导意见（2016-2017学年度上学期）作者：郑磊一、指导思想为进一步贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神，落实立德树人的教育理念，提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，调动全体教师开展课程改革的积极性与主动性，深入开展语文教学研究，全面提升我市小学语文教学水平，制订以下教学指导意见。二、工作重点1、重视语文核心素养，重建语文知识体系。新课标语文教材是按照双线组织单元结构的：一条线按内容主题组织单元结构，一条线按“语文素养”（基本语文知识、必需的语文能力、适当的

2、学习策略和学习习惯、写作、口语训练）组织单元结构,由浅入深、由易到难地将知识点分布在各单元的课文导引或习题设计之中。研究语文知识体系的五个渠道：教师用书、单元导语、思考题和拓展题、综合性学习。教师要根据《语文课程标准》和教科书，准确把握每个单元、每一课的知识点，建立一册书的知识体系，有梯度，螺旋式培养学生的语文核心素养。2、积极开展一年级零起点教学研究。准确把握《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段教学目标，进一步规范“教学内容、教学进度、教学评价、作业设计”，降低学习的难度。注重“学习兴趣、学习习惯”的培养。认真研究教学方法，将现代信息技术、游戏、竞赛等丰富多

3、彩的形式与教学内容有机结合，增强课堂教学的趣味性、实践性。做好“入学教育、汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学”等课例的研究，推出一批有影响的教学设计、课堂实录。3、进一步推进高效课堂教学研究，打造各具特色的高效课堂教学模式。一是要做到课内外相结合。既要推行课堂结构的改革，又要推行教学内容的改革；既注重教学过程的优化，又注重课外阅读的引导。要将课内教学与课外阅读相结合，双管齐下，逐步实现由“量变”到“质变”的转变。二是要落实课程标准。从备课程序来看，应树立整体意识。要依据学段目标制定单元目标，依据单元目标制定课时目标,层层落实、逐步推进，将课程目标落实到每一课时的教学之中

4、。实现由单篇课文的教学研究走向一个单元、一本书的教学研究，由一堂课的高效推广到一个单元、一本书的高效。三是要运用科学的研究方法,及时总结研究成果。要将高效课堂当作重要的实验课题来抓。将课题研究与教学实践紧密结合，以年级组、教研组、联片教研为依托，将高效课堂研究进一步深化和细化，开展二级子课题的研究。比如：不同学段的高效课堂模式研究、不同课型的高效课堂模式研究、高效课堂与学生语文素养提升的研究、高效课堂与传统课堂模式的比较研究等。在此基础上，形成各学校的高效课堂教学经验或某一学段、某类课型的高效课堂教学模式。4、认真开展网络教研。以全省“一师一优课，一课一名师”活动为契机，

5、充分利用“国家教育资源公共服务平台”和“市级网络教研平台”开展网络教研活动。借助国家平台提供的频道和资源，通过集体备课、课例点评、视频研讨、主题教研等活动，对教学教法、学科重难点、数字教育资源运用等进行研究，探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，不断提升利用信息化手段开展教学教研的能力，促进教师专业化成长。5、加强现代信息技术与语文教学的整合研究。一是要加强信息技术在课堂上的基础性应用。提高教师信息技术运用的水平，从“背景、视频、音乐、动画、交互”等方面优化课件。既要拒绝整版的文字和无声课件，又要拒绝课件的滥用。发挥课件在“调动兴趣、创设情境、渲染气氛、突破

6、重难点”等方面的作用，切实优化语文课堂教学。二是要开展信息技术条件下的课堂教学模式研究。充分利用网络平台，“学乐”云平台，开展“空中课堂、翻转课堂、微课”研究，探索新型课堂教学模式。三是要加区域合作，共享教学资源，做到优势互补。充分利用“国家教育资源公共服务平台”和“市级网络教研平台”开展活动，加强城乡之间、镇小与教学点之间的交流互动，提高区域整体教学水平，做到优质均衡发展。6、加强集体备课研究。要加强集体备课的小组建设、集体备课的过程研究，要将每个单元不好教、存在争议的课文拿出来解读，通过集体的智慧进行最优化的教学设计，推出一人进行教学实践，集中进行教学反思。通过集体备

7、课的过程实践提高整个小组的备课能力和教学水平。7、加强复习课的教学研究。一是要加强复习课的备课研究。将“单元复习、期中复习、期末复习”作为常规工作的重点来抓。注重题型训练、方法指导，避免题海战术，死记硬背。既要注重知识的积累与运用，又要注重阅读、写作能力、书写习惯和速度的训练。二是要加强复习方法的创新。利用卡片记忆、小组合作、结对帮扶、设立奖项等多种形式组织复习，既增强复习课的趣味性，又发挥学生的主体意识，全而提高学生的整体水平，控制两极分化，降低低分率。三是要加强复习命题研究。教师要能制作标准化的复习模拟试卷，提高自身对新课