森林狂想曲教学设计(祥案)——王芳

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1、人教版五年级上册第五单元欣赏《森林狂想曲》教学设计银川市金凤区第十一小学王芳教学目标：1、感受乐曲的情绪并联想所描绘的景象，让学牛了解乐曲的结构及段落。2、学生能用模仿动物的声音及使用打击乐为音乐A部分进行伴奏，丰富学生对音斥的体验，达到对音乐主题有较深的记忆。3、了解乐曲的创作背景，懂得理解保护森林、保护环境的重要性。学情分析：木课为人教版第五单元中的一课，对于五年级的学生来说，接受能力增强了不少，对音乐也充满着浓厚的兴趣，但是在音乐活动的参与性和表现力上比较三四年级有所下降，而随着学段的深入，所欣赏音

2、乐的内涵也越深，音乐欣赏课很容易造成枯燥乏味的效果。因此，必须采取一些方法、策略激发并调动学生的学习兴趣和参与的积极性，在本课设计屮运用模仿、探究、激励、合作等方法，使学生保持浓厚的学习兴趣，并快乐的参与音乐体验活动。教材分析：《森林狂想曲》是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、彳弥猴、飞鼠、溪流……等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概

3、念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无间，给人一种身临其境的感觉。表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇界而和谐的鸣叫声，奏出了一幅优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。乐曲由咅效及ABA三部分组成，而A部分又由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替冋响，乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、蛙声……把我们带到了美丽的热带森林。随即奏响的第一主题节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏响第二主题，仿佛深情的赞颂这森林的美景

4、。热烈欢快的第三主题又仿佛让我们看到了热闹欢腾的森林。最后在渐行渐远的各种音效声中，仿佛夜幕降临森林恢复了寂静……教学重点：欣赏乐曲A部分的三个主题音乐，用模仿动物的声音、模唱旋律、乐器演奏感知三个主题音乐的情绪、力度及描绘的森林景象。教学难点：选用适当的乐器为乐曲A部分伴奏，让学生主动、快乐的参与到音乐体验活动中。教学用具：钢琴、打击乐器、多媒体课件教学过程：一、导入1、师生互问好，教师介绍自己，并提出希望和要求。师：上课，（老师好）同学们好，请坐。我是来自金凤区第十一小学的王老师，这节音乐课王老师要带

5、你们去一个神秘的地方，请同学们轻轻闭上眼睛，认真聆听，这个神秘的地方是哪里？（播放乐曲的A部分）2、音乐情境导入，播放《森林狂想曲》的A部分，听完后描述感受。师：这段音乐描绘的是什么地方？生：森林、树林……师：为什么是森林？（引导学生说出他们听到的各种自然界的声响）生:师：那谁来说说你从刚才的咅乐中好像看到了森林的哪些景象？生3、揭示课题介绍乐曲创作背景及描述的景象。师：同学们的语言真丰常，（教师变讲述边出示森林景色的课件，营造身临其境的氛围一课件2）刚才的这段音怎仿佛让我们看到了森林里层峦叠U障的绿树、

6、古老神秘的丛林、潺潺流动的小溪、清脆悦耳的鸟鸣，这一切让森林成为了动物们的乐园，成为万物生长的天堂。你们知道吗，刚才听到的声咅都是白然界最真实的声咅，是台湾荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅用了5年吋间亲自到大森林中将这些自然界美妙的音响悄悄录制下来，我们称之为音效，再由音乐制作人吴金黛配上音乐旋律精心制作而成的，并为乐曲取名为《森林狂想曲》（说完课件出示课题一课件1）,我们刚才欣赏到的音乐就是这首乐曲中的一部分。下而，让我们一起在乐曲中寻找没有音乐旋律的自然界音效出现了几次?二、欣赏乐曲，辨析乐曲的结

7、构及每一部分所描绘的森林景象。1、完整欣赏全曲，通过找出3次音效引导学生知道乐曲划分为3个部分。（出示课件3）师：有几次呀，分别在乐曲的哪些部分出现了？生：3次，乐曲的开始、中间、结尾（教师将学生所说的音效位置填入课件的表格中）师：同学们听的真准确，那么在咅效Z间听到的就是乐曲的旋律，这样来看，乐曲可以分成几个部分呀？生：3个、4个……（此处教师稍加引导即可统一归纳为三个部分）师：我们用A、B来表示前两部分（课件呈现），A•部分的音乐就是老师一开始让大家听的那段音乐，下面我们一起来听听第三部分的音乐，听一

8、听与哪个部分的音乐相似？2、播放A1部分的音乐，引导学生分辨岀第三部分与第一部分旋律相同。师：谁听出来了，告诉老师？生：与A部分旋律相同师：你们听的很准确，乐曲的第三部分与A•部分旋律是相同的，因为它加入了尾声的音效，所以我们用A1来表示，好吗？（课件3补充完整）3、感受乐曲三个部分不同的情绪和描绘的森林景彖。师：谁来说说A和A1部分的咅乐让你感受到了怎样的森林？生：美丽的、快乐的……师：你们说的很对，A部分的音乐让我们感受到