水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇-浅谈文艺语体与科技语体的差别

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1、水光澈滋晴方好，山色空蒙雨亦奇——浅谈文艺语体与科技语体的差别安徽化工学校王忠【摘要】文艺语体侧重于衣达情感，形象性、情虑性是其语体持征，文学创作往往以追求新颖独特的语言个性为目的，创造出具冇独特个性魅力的语言形式，形成独特的的文风，达到较高的审美效果。科技语体则侧車于实用，精确性、明晰性是它的语体特征，它的语言、格式多为规范化的，必须做到词义的精确单一，避免含糊不清、模棱两町现彖的出现；【关键词】文艺语体科技语体表达方式审美功能实用性差异在人际交往口益频繁的现代社会中，要提高听说读写的能力，既要能比较熟练

2、地掌握各种文体的基础知识和写作方法，还要懂得根据不同的交际领域、交际目的、交际方式去选样对应的语言材料和表达方式，做到用语得体，以达到最佳的表达效果。笔者长期从事小职学校语文课教学，时常感到在校工对文艺语体和科技语体的各自特征，无论在阅读理解上还是在课后习作中，都理解不透、把握不够，而结合中职教育的培养方向，这种概念的模糊不清，将给学生以后的工作、生活带來一些负面影响。冇鉴于此，现将二者作如下比较：一、特点和表达方式文艺语体和科技语体都属于书面语体。文艺语体是文学作品长期、反复使用某些语言材料、表达方式而形

3、成的。它侧重于表达情感，语言的形象性、情意性是其语体特征，它通过作者情感直接或间接的表达，来感染读者、引起共鸣。科技语体是用来传递各种科技信息的，它的特征是语言的精确性、明晰性，它要求客观、如实、周密地反映科学现彖的木來面目，不必追求语言的华美。内容决定形式，文艺语体的表达方式以叙述、描写为主，它在运用语言材料上的特点是:1、多用形象性、描绘性、富于感情色彩的词汇，特别注重动词、形容词的锤炼；2、讲究描写句、感叹句的使用并兼用各种形式、长短不一的句式，陈述句、疑问句、感叹句、省略句往往交替出现；仅以省略句为

4、例：……掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙己，你Q偷东西了!”但他这回却不十分分辦,单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不僧,怎么会打斷观？"（鲁迅《孔乙己》）这段话末句大量成分被省略，但不影响内容，补充完整应为“K我』取笑K你》？K你』要是不偷K东西几怎么会K被别人1打断腿？”反而觉得啰嗦。3、广泛使用比喻、拟人、夸张、借代等描绘性的修辞方法，以增强语言的艺术感染力。科技语体的表达方式以说明为主，兼用叙述和议论，它在运用语言材料上的特点是：1、大量运用科学术语，要求词义精确单一，没有歧义。2、句式严整

5、，旬了结构一般不随意省略，极少使用倒装句，多用由各种限制性附加成分扩展而成的长句，或表示事物之间复杂关系的复句。……现代科学发迭,便荔枝北杨，将来也许不是完全不可能的事。—贾祖璋《南州六月荔枝丹》作者连用了“也许”、“完全”、“不可能”等词汇，避免了观点的片而性和绝对化。二、创新性与规范化文艺语体的语言强调的是创新而不是因循导I口，“删繁就简三秋树，标新立异二月花”,文学创作往往以追求新颖独特的语言个性、形成独特的文风为口的。许多文学作品尤其是诗歌中，常出现不合乎常规语序的句子，辛弃疾的“千古江山，英雄无觅

6、孙仲谋处”（《永遇乐•京口北固亭怀古》）就明显不符合常规语序，词人以跳跃的语言，颠倒的手法，表现了独特的情感要求。在小说创作中，为了表现人物的内心世界，作者也常常使用偏离语法常规的句了,如鲁迅的“我到现在终于没冇见一人约孔乙己的确死了”一类的语句，该现象在科学论著屮是绝不允许的。科技语言强调实用，要求用简洁的行文方式传递科技信息，因此它的语言、格式多为规范化的，相对同定，一•般不能随意创新。科技语言的规范化是与它实用性的目的相适应的。三、审美功能与信息传播功能词汇是声咅和意义的结合，就词义而言，有些词语除了

7、抽象地反映客观事物的基木意义外，还带有一淀的感情色彩。同样指“士兵”，“当兵的”和“军人”所表现的感情色彩就截然不同；“翱翔”一词的木意是“0行”，但它还表现了0行的髙度及赞叹、仰慕之情。但这类带有明显情感色彩的词汇并不适宜用于科技语言Z中，科技语言所使用的词语是客观的、中性的，一般不能含冇主观情感。文艺语体的语言则不然，表悄达意的冃的，使它需要大量使用带有感情色彩的词语，形成审美效果。文学作品小，语言除了有传递信息和情感的媒介作用外，更重要的是它的审美功能。语言的形式美是文学审美的一个重要因素。诗人们“笔

8、落惊风雨，诗成泣鬼神”、“吟哦一个字,捻断数根茎二他们沉溺在语言的怫炼中，他们企望口己的作品能震撼读者的视听，而不是仅传达出某些内容。文学语言讲究节奏感、韵律美，往往读起來朗朗上口、声律和谐，听起来悦耳动听、如泣如诉，达到了较高的审美效果，许多经典名篇佳作传诵千古，成为屮华民族的瑰宝。而科技语体的语言只是起到一种符号的作用。“科技内容只有借助物化的、看得见的符号形式表达出來，才能为受众知晓、接受。这种物化的符号，