永吉县第七中学关艳清《爱心与教育》读书心得

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1、爱与责任——《爱心与教育》读书心得《爱心与教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的师生之情，朋友之谊，它所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱心与教育》所诉说的爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱升华。常常有人问我：“当一个好老师的基本条件是什麽？”我总是不假思索的这样回答：“拥有一颗爱学生的心！”这当然不是什么新潮的观点：从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉,能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都

2、不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子"oooooo古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的,那就是“爱的教育”。素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。一个受孩子忠心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的感情投资，而是朋友般平等而真诚的感情。读《爱心与教育》这本书，并不是我熟悉李镇西其人，而是缘于上面这些话，是他们引导我走进《爱心与教育》！读完李老师的《爱心与

3、教育》，有些激动。就仿佛就看到他那慈祥、坚定的眼神，听到他在说''教育就是爱的事业确实，爱是人类最伟大的情感。如果说亲子之爱是血缘关系的本能之爱，那么老师的爱则更多的是博爱。从李老师这里，我更深刻体会到了这一点。给与爱的方式有很多，老师的一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱事实也证明：孩子在得到老师的关心爱护以后，常常会在学习中产生更大的动力；在学习中产生更大的动力；在行为上出现明显的趋善性。当孩了有痛苦和不幸时，老师的同情和开导使他们得到慰籍；当孩子有缺点时老师的公正和帮助，使他们从中获得信心。爱心与教育给我的最大收获就是改变了我对差生的看法。

4、原来我认为只要爱差生一次他就应该感激涕零，既而为你重新做人。如果改变他们如此简单，教师的工作也就不应被称为“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”了！差生之所以被称之为“差”就是因为他们有着“百折不挠”的犯错误的毅力和屡教不改的“决心”O如果想要改变他们,就要象神话的主题曲一样，要有“无尽的爱”，要把对学生的爱当成是自己的责任。后进生的自我教育很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会，便使后进生从此成为一名优秀生，无疑是把教育想的太简单了。犯错认错改错又犯错一-又认错…这是后进学生普遍存在的循环。教育者应该容忍后进学生的一次次旧病复发，与此

5、同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的逐步减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强继续进步的信心。苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。当然，比起其他学生，，后进学生犯错误的时候要多一些，教育者很难做到不对他们发怒；但是，一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满，发泄自己的愤怒（教师也有权发泄他的愤怒，任何一个有涵养的、受过教育的人也再所难免）的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。同时也让我认识到，自己原来是如此小心眼儿，只

6、看到了白纸上的黑点，而没有看到除了黑点之外剩下的都是白色呀！为此我特意给我们班一个屡教不改的学丰写了一封信。在信中，我先指出了他身上的闪光之处，然后又道明了他的毛病，提出了对他的期望，并且引用了李镇西老师的一句比较经典的语言：在你最最混蛋的吋候你给我的感动也不止一次。他给我写了回信，表明了改过自新的决心，不管他以后表现如何，我将与他一起成长！李镇西老师的“三心”也让我为之震动。爱心…李镇西老师对班里“著名”的学生都有其口己的昵称，比如：小调皮蛋。因而拉近了与学生的距离。童心…他经常与学生一起欢笑，一起流泪，一起感动。事业心…他把与学生的经历坚持不懈的记录下来，可见他的事业心。李老

7、师的“三心”也应该源于他的责任感，因为它们是那样朴素而又十分可贵。一个人的学识、能力、才华很重要，但缺乏责任感、责任意识、责任心，就不堪大用。即使小用，也令人担心。一颗道钉足以倾覆一列火车，一支火柴足以毁掉一片森林，一张处方足以决定一个人的生命。一句不恰当的语言则会影响一个人的一生。李镇西老师曾经说过：要让别人因为你的存在而感到幸福。我们教师所能够做到的就是要让学工因我们的存在而感到幸福！