2014学年度第一学期数学教学计划(张丹)

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1、2014学年第一学期二年级上册数学教学计划张丹2014-8-28一、情况分析1教师分析（围绕教学五要素分析）本人对小学数学教材体系有基本的了解，对各板块的知识前后序列也基本清楚。但不足之处是，对掌握点、考试点、训练点的深入分析，缺乏体验和经验。对自己教过的内容反思不深刻，这学期要做弥补。在教学设计方面，对学情的分析侧重了学生的年龄特点，有时对学生学习的最近发展区定位不准，尤其是技能、能力的起点估计不准，教学预设离学生实际不大相符，容易产生学生知识点的掌握不扎实。因此本学期对学生的学习起点分析还要更深入，更细腻。教学实施中，对整堂课的重点把握有一定经

2、验，但也只是停留在经验的层面，缺乏科技含量，以后更要重视科研的方法，加强理论方法的运用，提升自己的经验科技含量。教学反思方面，平时的反思只是叙说自己在今天一天的教学现象，没有深入分析现象所产生的原因，所以这学期要让自己写有思路、有想法、有真正反思自己行为的教学日记。写是一种高质量的思考，只有让写成为习惯，自己的思考才会有质量。2学生分析二（1）班有36人，男同学24人，女同学12人。二（2）班有36人，男同学22人，女同学有14人。基本上的学生个性开朗，敢想敢说。能真实的表达自己的想法。虽然有时没注意听清楚，也会现场发表自己的想法。这些孩子率真见长

3、。个别孩子在家里，也许是比较放松，许多习惯不好。在坐姿方面特别突出。身坐正，脚放平，坚持对他（她）们好像很艰难。一年级，我们就是这样整过来的。这个坐姿，我们还要继续。专注力，二（1）班，注意力分散的同学有点多：卢鑫奕、周婉欣、胡茹雯、颜翊娜、方琪康、王铖康、李杰灿、陈深鹏、胡栩畅、夏宇泽。二(2)班，注意力分散的同学有点多：应金畅、胡耀元、朱思颖、周羽彤、胡诗曼、程梦圆、朱津弘、胡家汇、俆晟涵、徐静航。数数一大把。课堂上，他（她）们的心总是难以平静。同学老师发言，眼睛不看同学老师，做着自己喜欢的事，好像理所当然。尤其是有几个，刚回答完的问题，叫其转

4、述，他不知如何回答。看现象反思自己，自己的讲课是否缺乏兴趣性，没有持久的吸引力，还是自己的语速有点快，孩子没有反应过来？针对现象，我要深入思考问题到底出在哪儿？虽然是数学，但是朗读与孩子学习数学息息相关。阅读障碍，已经在不断地影响着我们班有些孩子的解题、审题。比较严重的是：二（1）班：卢鑫奕、周婉欣、颜翊娜、方琪康、王铖康、李杰灿、陈深鹏、胡栩畅、夏宇泽。二(2)班：应金畅、胡耀元、朱思颖、周羽彤、胡诗曼、程梦圆、朱津弘、胡家汇、俆晟涵、徐静航。像这些孩子，朗读、阅读训练，还要作为一个重要的基本功进行强化。二、教学目标（一）数与代数：1经过第一单元

5、学习：探索并掌握100以内加减法连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。2在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。3．经过第二单元“购物”的学习，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。4第三单元“数一数与乘法”。在这个单元的学习中，学生通过数一数活动，感受到用相同加数连加，有一定的局限性，体会到学习乘法的必要性，并经历从具体情境中抽象

6、出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。5第五单元“2～5的乘法口诀”，第八单元“6～9的乘法口诀”。在这两个单元的学习中，学生经历编制2～5，6～9的乘法口诀，培养学生有条理地思考问题的习惯和初步的推理能力，体会到运用口诀的优越性。能正确熟练地运用口诀计算表内乘法，解决简单的实际问题。6.第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的分一分活动，体会到什么是平均分，经历从具体情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，并初步认识倍的关系。从生活情境中发现并提出可以用除

7、法解决的问题，体会除法与生活的密切联系。了解乘、除法的互逆关系，学会用乘法口诀求商。（二）空间与图形1第四单元图形的变化，结合动手操作初步感知平移、旋转、轴对称现象，积累活动经验，进一步发展初步的空间观念和动手能力，同时产生对图形认识的兴趣，初步感受数学的美。2第六单元“测量”。在这个单元的学习中，学生通过实际测量与交流，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，(三)实践活动本册教材安排了两个大的实践活动，即“班级的旧货市场”、“寻找身体的数学“秘密””。旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，结合具体内容的学习，安排了贴近生活形式多样

8、化的应用性问题。三、教学重难点1教师重点：（1）教学重点探索并掌握100以内加减法连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确