第一单元《加和减》教学设计

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1、第一单元第1课时备课教师:课题买铅笔课型新授课《买铅笔》是北师大版小学一年级数学下册第一单元的内容。这是学生学习了10以内加减法和20以内数的进位加法、以及20以内不退位减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行教学的。这节课是20以内数的退位减法的起始课，教材设计了一个小兔到兔妈妈文具店买铅笔的情景，图中已出示“有15支铅笔”“我买9支铅笔”这两个信息，教学吋，先让学生观察主题图，然后引出问题：“还剩几支铅笔？”并把实际问题转化为算式，让学生在探索计算方法的过程中，体会算法的多样化；接着引出“做一做”“说

2、一说”，让学生利用计数器拨一拨，进一步体会“借1当十”的道理；最后安排了“算一算”的两道题，这个问题主要是对所学知识的巩固。三个问题层层递进，体现了逐步抽象的数学思维过程。教学目标1•让学生在具体情境中，探索十几减9的计算方法。2.运用探索出的计算方法，正确计算十几减9的算式，并能利用这些算法解决生活中的实际问题。3.通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性。教学董点理解和掌握十几减9的计算方法。IX在动手操作屮让学生领悟十几减9的计算方法的算理。教学过程课堂活动设计意图补充内容一、创设情境，引入新课同

3、学们，你们买到新铅笔了吗？是自己买的请举手，你们都是个爱学习的好孩子，老师相信你们的学习成绩一定会比去年好。小动物们也和你们一样到商店去买铅笔了，你们想知道谁去买铅笔吗？今天老师和大家一起去瞧一瞧。二、互动探究，学习新知1•观察主题图，理解图意。⑴出示教材第2页主题图，学生观察图并思考：①谁开的文具店？②店里有谁？③谁到商店买铅笔？袋鼠会用什么问题来考小兔？⑵在小组里说说口己对图画的理解。⑶请四个同学表演情境图的内容，教师口述（兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这吋来了一只小兔，它对兔妈妈说：“

4、我买9支铅笔”，兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时袋鼠提出了一个数学问题：有15支铅笔，买出9支，述剩几支？）根据一年级儿童的心理特点，创设简单的谈话情境，既激发学牛的学习兴趣，又使学生白然过渡到下一学习环节。以故事表演的形式描述主题图的内容，使例题呈现的内容变得主动，让学生感受到数学问题的真实性。经学生创设一教学过程2•根据问题，列出算式。袋鼠提出的问题，该怎样列式？学生运用已有减法知识列出算式：15—9=3.动手操作，探究算法。⑴引导学生用小棒代替铅笔，在桌上摆一摆，算一算。⑵小组交流

5、：你是怎样摆的？怎样算的？⑶指名汇报，并到台上边演示边说（课前准备好的铅笔演示）⑷根据学生的发言，教师小结摆法与算法，并相机板书：方法1：一支一支地减，还剩方法2：把9分成5和415-5=1010-4=6方法3：把15分成10和510-9=11+5=6方法4：9再上6就是15了，9+§=1515—9=6⑸归纳小结，提出疑问。大家真棒！能帮小兔想出这么多的办法解决问题，让小兔顺利地买到铅笔，除了这些方法外（指着板书），还有别的方法吗？⑹指导学生完成课本第2页的“做一做”“说一说”。交流：你是怎样拨珠的？是怎样算

6、的？4•算一算。让学生用自己喜欢的方法完成教科书第2页的“算…算”，学生完成后，指名汇报结果和想法。谈话：请同学们继续用自己喜欢的方法完成课本的“练一练”的题目吧。三.应用方法，提升能力㈠完成“练一练”的1〜3题。1•第1题先让学生动手操作再计算，并指名说说你是怎样算的。2.第2题个自主探索的空间，让学生动手摆一摆，说一说，进一步感知十儿减9的口算方法，并在观察、操作、比较、合作交流中，领悟到算法的多样化，完成从感悟到理性认识的升华，有利于突破重点，化解难点。通过动手摆一摆或拨一拨、圈一圈、算一算，由学生先独

7、立完成，再和同伴交流，加深对计算方法的理解。通过评价加深学生对知识的理解，建立学好数学的白信心。学生独立完成，指名说算法和得数。3•第3题通过计算，让学生体会加法和减法互为逆运算。㈡补充题：摘苹果（出示课前画在小黑板的苹果树图，树上挂着写有“9”字的苹果）要求：自己想出并写出退位减法的算式，只要算式的得数是9,苹果就是你的了。四、回顾反思，总结评价这节课我们学了什么内容，你学会了什么？谁愿意上台说说自己掌握了十儿减9的哪种方法，还有不明的吗？五、作业必做题：课本第3页的第4题、第5题，第4题要求：算得又对又快

8、，并选两道与同伴说说你是怎样怎的。第5题要求：①说图意，②列算式，③说说自己是怎样算出得数的。选做题：小兔拨了15个萝卜，吃了一些后还剩下6个，小兔吃了几个萝卜？第一单元第2课时备课教师:题is型mK饼藏迷捉mK11授新教材简析藏现步迷呈一捉来象"LMm〔学标教目蠶O法方第计M1运位退的8减几理蠶教学过程动活堂课艮就3Z4I亠1A^—J/(X-H?fcft华封34¥4l?n+8同其赳数澀8,来一上一