胡建英——（教学论文）让识字教学更有效

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1、让识字教学更有效楚雄市东瓜中心完小教师胡建英联系电话：15987802817邮政编码:675000邮箱：794387614@qq.com【摘要】识字是学生进行阅读和写作的基础，也是低年级语文教学中的重点和难点。在小学阶段，尤其是在一、二年级，识字教学是关键。识字教学效率的高低都会直接影响着学生以后的语文学习，那么如何有效开展识字教学呢？一、教给识字方法，培养学生的独立识字能力；二、利用小组合作，体现识字方法运用的多样性；三、通过多种途径、采取多种方式巩固识字。【关键词】识字教学有效识字是学生进行阅读和写

2、作的基础，也是低年级语文教学中的重点和难点。在小学阶段，尤其是在一、二年级，识字教学是关键。识字教学效率的高低都会直接影响着学生以后的语文学习，那么如何有效开展识字教学呢？一、教给识字方法，培养学生的独立识字能力。《语文课程标准》在“教学建议”里强调：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同吋充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求实用结合。”在教学中逐步学习拼音、笔画、笔顺、基本字的知识的基础上要教给学生以下几种识字方法：1、借助拼音识字：尤其是初读课文吋，要注意利用拼音自主识字、读文；

3、认读生字时，要重视利用拼音进行正音。2、利用图画或直观教具识字：比如，一年级认识象形字“日必羊必木必禾”“竹”等一课就可以利用图画及汉字在古代的字形来识记；借助课文插图来认识“一串葡萄”的“串”；出示实物毛笔，让学生仔细观察，与此来认识“笔”字。3、在语言环境中识字：这也就是随文识字，重视利用上下文，通过组词、读句子来识字，感受字义。例如，二年级语文下册《雷雨》中的“压下来”的“压”通过随文识字，学生不仅能比划出动作，还能组词、说句子，这不仅做到了识字,还做到了识用结合。4、在活动和游戏中识字：这些方法

4、更具有直观性、趣味性，很符合儿童的认知规律。可利用多媒体课件、卡片等进行自主识字或合作识字。如猜字谜、编儿歌、找朋友、换朋友等识字游戏来识字，孩子们在自己喜欢的方式中识字（学中玩，玩中学），效果会更显著。5、结合生活经验识字：比如，一年级下册《乌鸦喝水》中的“喝”与“渴”很难区别，我们可以结合生活中的动作学习“喝”，结合生活经验学习“渴”。还可以结合生活中的多种渠道，多种途径来认识更多的汉字。教给了学生识字的方法，教学中引导学生去探究、发现汉字的规律，领悟了识字方法，并运用学到的方法进行自主识字，这就巩

5、固识字方法，更能进一步让学生发挥识字的主动性与创造性。二、利用小组合作，体现识字方法运用的多样性。《语文课程标准》在“教学建议”里还强调：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。”为体现这一新课程理念，贯彻我校参与式活动课堂的理念，在识字教学中，我的课堂常常采用四人小组学习的方式，先自主学习读准字音，识记生字，然后在小组中交流读音及识记生字的方法，接着由小组代表向全班同学分享自己小组认为你最好的识字方法，市我对学生进行的发言进行梳理点评。小组中交流读音及识记生

6、字的方法这一环节，充分发挥了小组成员的集体智慧，至少让识记生字的方法种类突破个人的一种。例如，在我校一位老师上二年级语文下册《蜜蜂引路》中，她同一课书用了四个班的学生来上，当识字这一环节，有三个班级的学生，在教师的引导下学生先充分自主学习，再展开小组合作交流学习生字，让小组之间同学的思维火花不断碰撞，使每一位同学都运用了自己的识字方法。当学生在班级分享一刻，全班同学的智慧又一次发生碰撞，识字方法的多样性体现得淋漓尽致，识字效果增强，强化的次数也比较多。但在另一个班，学生日常的识字方法掌握的不多（部件组合

7、法），小组工作运用少，在自主学习一刻，孩子们用的是部件组合法，小组分享、班级分享也是单一的部件组合法，识字效果单一。通过两种课堂一比较，识字方法的多样性，利用小组合作的识字效率就可以逐一检验到。小组工作的评价环节应放弃过去以教师为主的对学生的单一评价，要转向以学生为主体的生生评价，这样才有利于识字方法多样化，有利于识字效果增强。例如，在我市名师工作室教师送教下乡后的一节语文识字课中，在学习生字这一环节中，我采用了四人合作的形式学习生字。在班级交流分享这一环节我提出了新的要求：在各小组代表交流发言时，同学

8、们要注意认真听，由你当裁判评一评别人的发言好在哪儿，不足在哪里。你有什么好的想法，直接对发言的人大胆说出来，这样的同学不管你说的如何，我们都很欣赏你，会奖励你们小队。要求完毕，小组代表班级分享交流开始。当请“蜜蜂小队”交流时，其他同学听的很专心，甚至连平时的贪玩大王也挺直身子，目视发言的同学。一个同学说：“我们小队是这样记住'锋'字的，金字旁，峰字一半在右方。”全班同学顿时就吵吵：“为什么是金字旁？”顿时发言的同学脸红作一团，无言以对。突然