论小学音乐教育的创新

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1、论小学音乐教育的创新摘要：教冇追求学生的全而发展，音乐教冇是其不可或缺的一部分，小学音乐教冇作为音乐教育阶段的初期，对学生音乐素养的养成有重大影响。但在传统应试教育模式影响下，小学音乐教育不受重视的现象普遍存在。在索质教育代替应试教育的现阶段，小寻音乐教育也应改变创新，探索新的模式，寻求新的方法引起学生对音乐的兴趣，激发学生学习音乐的积极性，发掘学牛的音乐潜力，进而提高学牛综合素质。本文从小学音乐教育创新的意义，小学音乐教冇理念创新以及小学音乐教冇教学模式创新三个方而论述小学音乐教冇的创新。关键词：小学音乐教育；理念创新；教学模式创新在传

2、统应试教育影响卜•，小学音乐教育存在诸多问题，例如课堂氛围压抑，教学模式单一，教材呆板缺少艺术气息，教学内容落后于当前音乐发展进程等。这些问题不仅严重影响学生对咅乐学习的兴趣，妨碍音乐教育的发展和教学质量，而H.限制了学生对音乐的创造力。在当前由应试教冇转向素质教冇的背景下，音乐教冇创新势在必行。一、小学音乐教育创新意义1、有助于小学生综合素质的提高在小学生的综合索质中，创新能力是不可或缺的一部分，创新小学音乐教育，可以引导学生更好地独立思考问题，提高自主学习能力，促进学生全面发展，为小学生综合素质的提高夯实基础。2、有助于培养小学生的创

3、新意识小学阶段是学牛好奇心、积极性比较旺盛的阶段，也是学牛阶段最易接受新事物的阶段。小学音乐教育创新后的新技巧、新途径能够引起学生学习思考兴趣，激发学生的创新意识,培养学生的创新能力，有助于学生以后成为创新型人才，在社会中更好的立足⑴。3、有助于小学音乐教育质量的提高传统教学模式死板无趣，学生觉得索然无味，对课堂不敢兴趣，上课缺乏积极性、主动性。小学音乐教育的创新，使得教材新颖，师牛互动频繁，课堂气氛活跃，而且开放式的教学方法更有利于教学质量和效果的提升。二、教学理念创新1、摒弃音乐课没有语文课、数学课等重要的想法在应试教育模式影响下，“

4、音乐课不重要”，“上音乐课是浪费时间”等想法深入人心。这就导致音乐课课时安排在学校不受重视，音乐课的教学不受老师重视，进而导致学生无法重视音乐课的学习，久而久Z人们普遍认为音乐课不重要。当前教育模式已向素质教育转变,教育注重全面发展，所以音乐课不重要的思想要彻底摒弃，从思想上改变对音乐课的轻视。小学音乐课的创新有利于学住从小拥有全面发展意识，创新意识，也有利于改变音乐课学习风气。2、摒弃音乐课就是听听唱唱的观念提到音乐课，人们大脑出现最多的场景就是学生摇头晃脑，老师唱一句，学生跟着唱一句。在科技飞速发展的现在，音乐课的教学不应只局限于教学

5、牛唱儿歌。在小学音乐课的教学中，学习内容要多样化，学习方式也需多样化，利用各种高科技教学工具，让小学生的音乐课丰富多彩，这样有利于培养小学牛対各种乐器的兴趣。3、教学者多样化占往今来，教学活动都是通过老师教学生学来完成的，这就使得教学者一定是老师，代表尊者，代表权威。这一定程度上压制了学主的主动性，可以大力提倡学生教，学主学。如果让学生来教，老师负责监督，不仅冇助于激发学生学习的主动性、积极性，而R冇助于学生自主选择自己感兴趣的学习，这就使得咅乐教学不只局限于唱歌，乐器、戏剧等也可能成为音乐课的教学内容。三、教学模式创新1、音乐教材创新教

6、材创新主要在于教材内容的创新。小学音乐教材多是儿歌、民谣，而且版本更新速度慢，与当下时代音乐发展进程严重脱节。小学音乐教材叮以适当地加入简单的戏Illi,乐器以及积极向上充满正能量的的流行歌曲。例如加入简单的京剧、黄梅戏，不仅丰富了小学音乐教学内容，而且有利于中华优秀传统文化的传承。加入简单易学的乐器，让小学音乐课的课堂摆脱只带音乐书的窘境。通过对乐器的初步认识学习，示期根据每个学生的爱好可以建议学生长期坚持，把自己喜爱的斥器发展为一种特长。文化需求的多样性不仅仅存在丁•成人世界，儿童对文化的需求也是多样性的，而且教育发展需要同时代步伐一

7、致。小学音乐教材加入充满正能量的流行歌Illi并不代表会代替儿歌、民谣，只是在民谣、儿歌的基础上讣小学生再学习一种新的音乐模式，丰富学生音乐知识，让小学音乐教学紧跟时代步伐。2、小学音乐教学方法创新小学音乐教学方法除了传统的“灌输式”、“一唱一和式”还可以采用其它方法引发学生学习兴趣和积极性。可以将教学内容与多媒体等先进技术相结合，将音乐课堂模式由传统的“听”转变为“看”“听”“学”“演”四者相结合的综合性教学课堂，使音乐课学习氛围更浓郁⑵。加强音乐•教学为生活的联系，培养学生发现音乐的敏感度。例如让学生口己动手实践,用相同大小的玻璃杯装

8、不等量的水敲击,也可以让学牛回家用其他器具装水敲击并录音,再让同学评选“最悦耳的声音”，不仅可以锻炼学生自身动手实践能力，还可以引发音乐学习积极性，培养学牛创造性。通过播放影视作品激发学生积极