小学语文五年级上册全册备课

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1、小学语文五年级上册全册备课一、课标要求第三学段（5〜6年级）（-）识字与写字1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2•硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2、4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提岀看法，作岀自己的判断。5•阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己卬象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找岀有价值的信息。6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7

3、.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1•懂得写作是为了自我表达和与人交流。2•养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5.习作要有一定速度。课

4、内习作每学年16次左右。（四）口语交际1.与人交流能尊重和理解对方。2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4.表达有条理，语气、语调适当。5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6.注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织

5、讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。二、学情分析本班学生41人，其中男生27人，女生14人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观；但是学困生阵容不容忽视，一类是屡考屡不及格的，一类是语文能力较弱的“学困生”，他们虽然能考及格，但常常在70分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的，如何提高后20%学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关紧要。三、教材分析1.教材的基本结构较已往相比，本学期每单元增加了1篇略读课文（

6、共2篇）。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。1.教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样如学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前儿册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。（二）加强整合的编写目的更加明确（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读课文与略读课文的整合。

7、（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）强化导学功能，引导学生思考。首先，课文后的“思考•练习”，突出重点，兼顾理解和表达。其次，适当调整教材体例，将“口语交际•习作”单列。（四）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力本册教材安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发，另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组，编排方式完全改变以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱

8、动、活动贯穿始终的编排方式。四、教学目标1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读有一定的速度，