美丽的田园教学设

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1、《美丽的田园》教学设计鹤壁市山城区笫五小学廉秀颜教学目标：1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2培养学生的语言表达能力。3•让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。教材分析：本课是北师大版《数学》一年级下册。教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。2我们正在进行《小学数学问题多样性研究》课题，尊重孩子，营造和谐平等的学习氛围是学习的前提.做好合适

2、引导，启发学生思维,让他们把思考变作自发的行为，大胆表现，发现和提出多样的数学问题，并尝试解答。只要敢于尝试，就是很大进步，因为存在个性差异,不做过高要求。3•老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。学校及学生状况分析：学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。我班学生通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少？”“

3、还剩多少？”等顺向思维的问题，而且学牛如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重耍。教学过程：（一）导入激趣1.创设情境，练习口算。师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗？课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗？学生脱口而出：愿意。师：怎么帮呢？只要同学们把这些题目都解答对了，丑小鸭就会变成美丽的天鹅。试试吧！课件逐一出示口算题（20以内的加减法口算），学生非常踊跃。同学们不但说出了算式的答案，而且说出计算方法，真的很棒。师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们

4、一起飞呀飞，让我们一起跟随口天鹅去美丽的id园看一看吧。（板书课题：美丽的m园）课件出示画面：美丽的HI园（二）发现问题，解决问题师：美丽的田园里都有什么？看到这么美的环境，你想说些什么？生1:我们不能乱砍树，要爱护树木。生2：不能随便乱丢垃圾。师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息？给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。学生反馈。生仁湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。师：你能提岀哪些数学问题？学生先互相交流，然后反馈。生仁湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有

5、几只天鹅？（教师板书）师：谁会解答这个问题？并说说你是怎样想的。（8+6=14）师：谁能提出不同的问题？生2：草地上一共有门只羊，白羊有6只，黑羊有几只？（教师板书）让学生解答这个问题，并说想法。生3：11-6=5,11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生4：5+6=11o这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。生4：6只口羊加上5只黑羊就是门只羊了。师：那你的答案是？生4：6o师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些,好吗？学生满意地坐下。生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，……其他学生有不同意见，打断了他的发言。生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。生7

6、：不止8棵，还没画完。（画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。）师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的,好吗？教师带着学生一起数一遍，并板书：湖的左边右9棵树，右边右8棵树。师：你能提出哪些问题呢？生&一共有几棵树？生9：湖的左边比右边多几棵树？生10：湖的右边比左边少几棵树？学生继续提问，解答问题。师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。总结知识：求多几？少几？就是求相差数，用减法计算。求一部分是几？用减法计算。求一共是几？用加法计算。（三）练习学生独立完成“练一练”的第2题。㈤总

7、结今天这节课你有什么收获？（略）你觉得这堂课同学们的表现怎么样？生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。板书设计:美丽的出园求一共？（总数）加法。求多儿？少儿？（相差数）减法求一部分？减法树上的小鸟比空屮的少几只？11-5=6（只）答：树上的小鸟比空中的少6只。有14只鹅，河里有8只，岸上有儿只？5只山羊，7只绵羊，一共有几只羊？教学反思：1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。