让语文课亮出汉字之美

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1、让语文课亮出汉字之美陈艳华扌商要用错只因不解木意，美文必须咬文嚼字。只有懂得汉字之本，追其字源，才可以帮助大家书写更准确、更规范。作为语文教师的我们，为使学生规范、准确用字，使学生对语文课感兴趣，必须努力让语文课亮出汉字Z美。汉字是中国文化美的载体，是中国人想彖力的栖息地，是中国人人文情怀的宝藏。承载图呦之美、书法之美、想象之美、人文之美的文字将装点出意趣盎然的语文课。关键词语文课汉字之美文化想象力人文情怀曾做过这样一道语言运用题，是一•道表文转换题。题目是这样的：老师组织金班同学就语文课和文学的兴趣问题对全年级408名同学进行了调查。在活

2、动屮，李伟调杏得来的数据制成下表：趣程度对感兴趣一般不感兴趣人数比例％人数比例%人数比例%对文学2967255882L5724588对语文课6415691563&3418847.08从表屮你发现了什么问题?答案非常明显，大多数学牛•对文学感兴趣，対语文课不感兴趣。题做完了，题背后的思考是我们作为语文老师必须重视的。从M试的角度来看，一直以来的语文教学，呈现这样的现象：不少学生在基础知识上失分过多。乂冇报道说，不少大学生、甚至研究生的论文中错别字不是个别现象。用错只因不解本意，美文必须咬文嚼字。只有懂得汉字Z本，追其字源，才可以帮助大家书写更

3、准确、更规范。语文课是学生学习屮国语言文字的主阵地、主要渠道，基础知识是必须要进行但乂最单调乏味的教学，我常常有忽略它的想法。通过这段时间的阅读和思考，引发我的反思和质疑:没冇活力的汉字教学，如何为学生夯实基础；缺火了汉字教学的课堂，乂如何能撑起中国文学的殿堂。引领学生追本溯源，语文教师责无旁贷。综上所述，作为语文教师的我们，为使学生规范、准确用字，使学生对语文课感兴趣,必须努力让语文课亮出汉字之美。记载着历史，传承着文明，它或规矩整齐，错落有致，或变换多姿，随意人气，寥寥几笔，遍蕴涵着万「气象，这就是我国伟大的发明——汉字。中国汉字，词、

4、句、涵盖所冇语言常识，点线面层层剖析中华古老文字精华，引领现代读者走进一个美轮美奂的文化殿堂,领略中华文化的独特魅力。使语文课灵动起来，领略汉字的独特魅力，就我个人之浅见，可见于三个方面。一、汉字是屮国文化美的载体。汉字是当今世界最古老的文字Z—。人们在一些遗址中发现大批的龟「卩、兽骨，上面刻有当吋统治者占卜吉凶的言辞记录。据专家考证，大约有六千年的历史，是我国目前发现的最早的汉字形体。有人云“文字起源于图画，并且从图形符号小分离演变出来的。人们在长期的空产实践中，出于记载和传播信息、交流思想的需要，创造出了具有一定禽义的图形符号，为了方便

5、使用，这些图形符号逐渐简化，并约定俗成走向定型，发展成为文字”。鲁迅先生也在《门外文谈》中说到“在社会里，有的在刀柄上刻一点图，有的在门户上画一些画，心心相应，口口相传，文字就多起来了”。例如：“册”字从甲骨文、金文、小篆字形來看，那些竖着的笔画就像一支支抄写有文字的竹简或木简，横着的两道像编联竹简的编绳。“而”字甲骨文中是个彖形字，向下垂的四条线像胡须Z形。由此可见，汉字的创作与图画是密不可分的。汉字的图形之美，传递着华夏祖先那超凡的智慧。随着发展，图画文字逐渐淡出，但屮国人仍然在简化的基础之上创作出更多的书法之美。如隶书,结构扁平、工整

6、、精巧,横画长,直画端,讲究“蚕头燕尾““一波三折”。到东汉吋，撇、捺等点画美化为向上挑起，轻重顿挫富有变化。“飘如浮云，矫若惊龙”。一代书圣“王羲Z”的书法用丰富多彩的笔画和多姿多彩的结体，造成满篇飞动的神采，如同创造了一个繁花似锦，春意盎然的百花园。书法之美，美不胜收。二、汉字是中国人想彖力的栖息地汉字是以象形为基础的文字。它凝聚着我们祖先丰富的想象力和创造力。没有想象力的汉字是死板的、面目呆滞的。只有借助于想象的翅膀，汉字才会活起來，才能表情达意，才能有生命力，有内涵。所以许多汉字的形成都能给人以直觉和形彖的联想。如：冷字透着寒气，热

7、字给人温暖，口字很像人张着的嘴，伞字活像一把伞张开的模样。乂如“跨”字右上方的“大”字的一撇一捺就象人的两只脚，，脚步跨的很开，跨过下而“亏”字中“二”这条水沟，水沟边上有块菜地，上而长满小草和草藤；足字旁就象是另一个人在旁边紧张的看着，手脚在不知不觉地笔画着，学着做跨沟的动作。再如“休”字，左边是个人，右边是棵树，所以休是一个人背靠着大树乘凉休息的意思。“休”字是根据先民为躲避炎炎烈口在树下憩息的情况造出來的。辛勤的劳作之后在浓荫如盖的树下休息，是一件多么惬意的事情。故“休”字还有美好、高兴的意思。如成语“休戚与共”屮的“休”就指高兴的意

8、思。“旦”字，上面是太阳象形符号，下面是地平线，人们不由会想到一轮朝阳缓缓从地平线上升起，新的一天又开始了。中国上海复旦大学的校名就取白古书《尚书人传》所记的一句是“H月光华，旦