小学科学课程纲要(6年级上册)

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1、小学科学课程纲要（六年级上册）课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：大象版小学科学六年级上册（大象出版社2012年6月第6次印刷）适用年级：小学六年级第一学期授课时间:34课时授课教师：课程目标一、通过以科学探究为主要的形式的教学活动，建立有关“光”、“声音”、“生物”等领域的科学概念。二、“怎样做科学”是本册教材的主要探究能力培养目标。具体划分为以下五个层次：1.整体了解和和经历科学探究的过程，进一步认识各个探究环节在科学探究中的重要意义。1.能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问题，制定

2、可行的研究计划应组织实施。2.能跟就已有经验进行科学的猜想与假设，并通过各种途径搜集事实与证据加以验证。3.能对数据进行整理与分析，选择自己擅长的形式解释和表述研究过程与结果，并能进行有效的表达与交流。4.了解一个典型探究活动的过程和方法，以及这些方法对科学学习的重要意义，提高学生科学探究的能力。三、参与小组形式的探究活动，学会与人合作，并乐于将研究结果进行表达与交流，与他人分享。课程内容单元序号单元专题训练重点学习目标课文题目课时安排—•《植物角里的科学》究程力练探过能训整体了解和和经历科学探究的过稈，进一步

3、认识各个探究环节在科学探究中的重要意义。1.1《植物角里的科学问题》1.2《在实验屮探秘》1.3《研究仍在继续》L0二《让生活充满阳光》综合探究活动能运用多种方法进行观察与提问，从屮选择有价值的问题，制定可行的研究计划应组织实施。2.1《让生活充满阳光》2.2《探寻光的路线》2.3《把光请进来》2.4《我的阳光小屋》9三《大家动手做乐器》综合探究活动能跟就C有经验进行科学的猜想与假设，并通过各种途径搜集事实与证据加以验证。3.1《奇思妙想一设计-篇》3.2《心灵手巧一制作篇》3.3《精彩纷呈一展示篇》9四《登上

4、健康快车》综合探究活动能对数据进行整理与分析，选择自己擅长的形式解释和表述研究过程与结果，并能进行有效的表达与交流。4.1《我给健康下定义》4.2《登上健康快车》4.3《健康大本营》L5五《我们经历的科学过程》探究的探究了解一个典型探究活动的过程和方法，以及这些方法对科学学习的重要意义，提高学生科学探究的能力。5.1《案例分析：对蚯蚓的探究》5.2《难忘的科学探究过程》2课程实施一、课程资源教材：根据学生的实际情况对教材进行二度开发。自制：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。课程标准：认真

5、研读课程标准，结合教材、学生•对内容标准进行细化为科学、明确、恰当、具体、可操作的学习目标，便于落实与评估。二、实施手段1•严格按照“基于标准的教学”设计教学（冃标、教学、评价的一致性）三.教法建议1.围绕主要科学概念开展教学概念是儿童建构复杂能力的基石，学生可以运用掌握的主要概念，扩大到探究其他的问题上，触类旁通地解决学习和生活中遇到的问题。在教学中，教师将着力在每单元的探究活动集中探讨一个可以通过实证研究解决的明确问题，如《探寻光的路线》一课中通过对光的传播路线进行观察、实验，获取相关数据，继而分析数据，得

6、出结论，建立概念。1.设置教学情境，从学生的前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题有效的探究式科学学习必须以学生已有的看法和经验为起点，以学生通过自己努力，或在教师和同学的帮助下可以达到的发展程度为阶段目标。在本期的教学中，教师将设置与学生生活经验和教学内容相关的学习情境，关注学生的前概念（如，部分学生认为声音大就是音高），在课前通过提问和讨论，以及画图（网状图、KWLH图、概念图）、回答选择题、情境设置的预测等方式了解学生的前概念，并以此为依据调整教学的内容和策略，引导学生聚焦到合适的探究问题上。同时根据学

7、生和课堂教学的具体情况，及时调整教学策略和内容，确保更好地实现教学目标。2.重视证据的收集在学生在探究过程中为证实假设、回答问题而设法收集证据时给予适时、适度地指导。引导学生思考哪些信息是解决问题所需要的，指导学生确定收集信息的方法和呈现信息的方式。并力争使所获得的数据尽可能准确；要让学生明白实验数据需要经过多次测试得出；要求学生尊重事实，不人为更改数据；同时引导学生把数据用合适的方式表达出来，以便于经过分析和推理，形成一定的解释。1.重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论将从直觉中获得的日常概念上升为科学

8、概念是科学研究的关键，也是探究式科学教育的重要方面。所以在教学中要不断渗透“科学探究必须基于实证”的观念，使学生意识到信息和数据的收集非常重要，并关注在获得信息和数据之后对证据加以分析和推理,以得岀对探究问题的回答。在引导学生进行分析推理、得岀结论时，要注意学生探究内容与所学概念的关联。2.关注学生的科学精神的培养在需要较长时间探究活动中，往往能够反映岀学生的一些薄弱之处。比如因为未能