让教学激情催化高效课堂

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1、让教学激情催化高效课堂惠民县第一职业高中张菲菲刘强高效课堂离不开教学激情。教学激情是学生学习的需要，也是教师自我成长和完善的需要。本文主要分析教师缺乏激情的原因，探讨保持教学激情的策略。问题提出——课堂教学激情，学生的呼唤据《重庆商报》报道：两位具有20年教龄的教师因为上课没激情学生打分低而转岗。如此残酷的现实不得不令今天正在进行课改实践的人深思。在学牛眼里，充满活力的课堂，激情洋溢的教师胜过20年教学积累的经验。为什么越是教龄长的老师越缺乏激情？是因为太过于熟悉工作而失去了新鲜感，还是因为没有明确的工

2、作目标，进而影响了对自身的要求满足于现状？教师上课缺乏激情，导致语言缺乏激励性，表情过于严肃，课堂气氛沉闷，没有生机活力。身处这样的课堂，不光学生听的累，教师讲的更累，师生双边活动的效果大打折扣。林崇德老师认为讲好课的三个前提：一是精神面貌，二是感情投入，三是激发兴趣。他提到“不管课前发生多少烦恼事，不管身体多么不舒服，只要一上讲台，教师的面貌就焕然一新，一下就精力旺盛、神采飞扬，甚至于有气吞山河Z势。”充满激情的课堂，犹如洒满七彩阳光的绿地，绚丽灿烂；充满激情的课堂，正如涓涓的流水,沁人心脾。身处激情

3、的课堂，学半的热情才能调动起来，激发出來，丰富起来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更集中，才能更好的去听课、思考、体验。什么是课堂教学激情——心底流露，润物无声著名特级教师窦桂梅对课堂教学激情的解读很值得我们深思。窦老师认为：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学纶的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如

4、果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春FI里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏FI里的暮雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂奠定的是深沉的激情曲。诚然，热爱学生是激情的源泉和土壤。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵的最微妙的接触”。没有爱的滋润，心灵接触就会干涸。教育家陶行知先生

5、说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”如果一个老师无法用你的激情去感染学生，那你无疑算不上成功！教师的激情对学生的熏陶和影响所达到的最高境界也莫过于“润物细无声”To激情不是表层的张扬，不是声嘶力竭的呼喊，激情应该是真实的、发自内心的，而且乂是感人至深、振奋人心的情感的自然而充分的流露。我们为何没有了教学激情——岁月无痕，激情永葆青春教师上课没有激情，并非一朝一夕形成。初为人师，肯定激情满怀。岁月荏苒，我们的激情在日复一LI的劳作里渐渐消失，如何保持激情是一个关键。现在，双职工家庭多了，不少

6、家长把教育的责任转嫁给学校，老师越来越难做。1997年至2015年，老师患心理疾病的数字提高了70%•带着压力的枷锁工作，激情很难生发。只有放松身心，才有好心情去表现激情。上课是需要激情的。上课时的激情也是最怕打断的。我们的好心情会因一些不愉快的课堂生成事件而破坏。比如，批评学生违纪或者不交作业等。这种情况尤其在新教师身上表现突出。因为，越是年轻的老师越容易情绪化，难以克制自己的愤怒，不能调整好自己的心态。激情Z火一旦被熄灭，就很难再次复燃。笔者认为，教师工作是一份良心活。但是，我们不能因为年轻或者年老

7、，就磨灭故初选择教师这个职业的激情。因为，我们每天面对的服务对象是活生生的人，所以我们必须时时刻刻保持高昂的斗志，用满腔热血來应对任何问题。平时留点吋间关照一下自己的内心，不妨常常问问口己：我们还有激情吗？我的课堂是否涌动着一种生命激情？学生被我的激情感染了吗？我是否因为激情着而幸福并快乐着？如何保持教学激情——让每一天的太阳都是新的首先，教师要把每一天当成上班的第一天，永远保持初涉讲台时的那种激情四射的状态。这种状态来自“对工作的新鲜感，以及对工作中不可预见的问题的征服感。”“一旦新鲜感消失，工作驾轻

8、就熟，激惜也往往就随之湮灭”。所以保持对工作的新鲜感是保证工作激情的有效方法。我们可以从这儿个方面入手：一是改变“工作只是一种谋生手段”的错误观念，把自己的事业、成功和目前的工作联系起来;二是给自己不断树立新的目标，挖掘新鲜感；三是努力解决拖延已久的问题，获得成就感，让激情每天陪伴自己。其次，教师要自觉培养上课的激情。一是培养对学生关爱的激情。一个善意的微笑，一次轻轻的颔首，或者嘘寒问暖，促膝谈心，都可以增进师生感情，同时收获教学和长的快乐