川教版一年级上册《生命生态安全》第二单元教案

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1、川教版一年级上册《生命•生态•安全》第二单元教案5、上学路上教学目标：（1）能充分意识到“上学路上”可能引发危险的一些重要因素。（2）知道上学路上的危险有三类：危险的地方、危险的行为和危险的东西。（3）学习一些防范危险发生的简单方法。教学重•难点：（1）行路过程屮存在危险的种类辨别。（2）基木的规避危险的方法。教学过程：♦安全小问号体会上学路上可能出现的危险状况，初步建立学生防范危险的意识；通过对上学路上可能面临的危险的分类认识，了解引发危险的因索，加强对行路途中危险的辨别能力。活动一：连环画呈现两个小男孩上学路上的情景。教师可以引导学生从图画屮自主发现两个小男孩上

2、学路上冇怎样的危险状况发生。捉示学生观察图闹屮对环境的描绘，注意理解和评价画中齐个角色的语言行为。第二幅画中有引发危险的事物：断了的电线、松动的岩石厂也有危险的行为：一个小男孩准备脱离路队，不听劝告。第三幅陆屮有危险的地方：破损的小桥；有危险的行为：在桥上玩耍，并在桥栏杆边探身取物。第四幅画中有危险的地方：公路；危险的行为：不注意往来车辆，强行过马路。木故事设计的几名小学生的生活背景在农村，步行至镇中心校，上学路途涵盖了一般农村和城镇的情况。有红绿灯的路口，孩子一般容易受到提示，红灯停，绿灯行。木课设计没有红绿灯的情况下该如何观察路途交通情况，选择适当吋机过马路，这

3、也比较符合广大农村和乡镇的情况。教师可以通过连环画下方的问题来引导学生观察图画、思考问题、交流讨论。学生可以自由发言；也可以通过小组合作的学习方式來分享观点、完善认识；还可以让学生在理解图意的基础上进行表演，以丰富其体验。在教学过程屮，应有意识地引导学生尝试对诱发危险的因素能够进行简单的分类。活动二：教师引导学生由课文中四幅连环画所描述的故事联系到自己的上学经历,反思自己的上学路上冇没冇类似的情况，冇没冇类似的行为，或者冇没冇英他的诱发危险的因素，扩大学生对危险因素的样木积累，激发学生对危险状况的警觉。♦安全小博士学习简单的规避危险的方法，并渗透预测危险的意识。活动

4、一：排险智囊团。学生应在教师的引导下，通过这个活动有针对性地了解、认识、学习和初步掌握规避危险的简单方法。根据连环画中小男孩的经历,教师引发学生讨论“如何排险一，带领学生对照危险的分类，依托已冇的生活经验，发挥想象力，对各种场所和个体行为可能产生的危险进行预测，学习正确的避险方法。教材上给出了部分正确的行为建议，例如，“冇危险的地方，要离得远远的”、“走人行道，别在车道上玩耍”、“有些东西不能碰，比如断了的电线”。活动二：我的上学路。教师引导学生根据口己的生活经验，提出更多的规避危险的方法和行为。此环节的教学方式可以通过学生的逐一汇报来抽取冇用的信息；也可以以小组为

5、单位，在比赛中激发学生“排险”的热情；还可以鼓励学生以个人或小组为单位，设计或制作安全标志牌。♦安全小卫士检验评估学生对行路过程中潜伏危险的预见性和应对策略，运用对危险的认识和避险的方法，来解决实际问题并内化为自身的行为习惯。活动一：“火眼金睛”。教师给学生补充一些关于行路安全的案例，让学生通过生动冇趣的群体表演,呈现所认识到的危险瞪和应对危险的方法。在表演的过程中,教师要注意引导学牛重点观察危险的存在.疏理危险的类别，明确避险的方法,并发现学生对认识危险和正确避险学习的不足与错漏，及时加以评价指导。活动二：“说说我的上学路”，是将学牛对行路安全的学习与讨论从课内延

6、仲到课外，与“小小情报员”形成而后呼应。通过学生对门己上学路上存在的危险和规避危险方法的描述，进一-步加强“危险意识”和完善学生的生活行为。此环节的教学，还可以将学生的家人或学校所在片区的民警对孩子提出的危险警告包含在内，让我们的安全教育有机地与学校、家庭和社会的力量整合在一起。三、活动小结。6、危险的碰撞教学目标：1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。教学准备：1、学生搜集今年重大交通事故新闻。2、搜集文明交通小知识。教学过程：一、认识文明交通的重要性。1、看视频2、教师导言：说

7、起死广，人们常常将其与战争联系在一起，第一次世界大战，2000万人丧失生命，第二次世界大战，3600万人化为硝烟，然而，一个更为残酷的事实被人们忽略了，自第一辆汽车问世以來，已有4000多万人惨死在那些飞旋的车轮之下。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就冇一人死于车祸，每1分钟就在车祸屮受伤。中小学生的死亡比率更是占到了1/5。那么，如何降低交通事故对我们的危害呢?这就是我们今天学习的主题：关爱生命安全出行3、危险离我们很近，说说今年发生在我们