让“犯错”成为美丽的回忆_其它课程_初中教育_教育专区

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1、让“犯错”成为美丽的回忆开江县任市中学唐孝春张齐玉回首这三十多年的班主任工作，酸甜苦辣各显其中。摸爬滚打中我渐渐熟悉了这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。每个人的成长与成熟的过程，同时也是一个不断的犯错与改错的过程。老师们总是希望学生不要犯错，其实，这是违背教育规律的，当我们已经不能容忍学生犯丝毫的错误时，其实也就意味着剥夺了他成长的机会。是人就会犯错误，作为老师，正确的做法应该是允许学生犯错，善待学生的错误•但又不能无视学生的犯错，而是要抓住学生犯错，并以此为契机，有智慧地进行教育，从而促进其不断进行自我反思，达到自我教育

2、，获得成长的目的。古人云：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉”，人生在世，有谁能不犯错呢，即使是圣人也是无法逃避的，可以说犯错误是人生的一种必然。犯错误并不可怕，可怕的是犯错不能够改过。人生在世，难免犯错误，更何况学生，所以当我们的学生犯错误时，关键是如何去正确对待？我的态度是善待学生，可以允许他们犯错误。面对错误，是斥责还是欣赏？华罗庚说过：“天下只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过题。”教师在课堂教学中要用阳光心态对待学半的差错，用放大镜寻找学生思维的闪光点。出错的学生一般属于学习上

3、的弱势群体，课堂上教师应多加关注，让学生从错误中醒来。因为人的成长过程，就是不断犯错误不断纠正的过程。学生就是要通过自己的不断犯错误，让教师发现他的不足和缺点，并帮助他弥补改正。面对学生的错误，应该给他改正错误的机会。也就是说，对待学生的错误，我们首先要有一颗宽容的心，要善于通过学生的错误给学生把脉，然后再根据学牛•的错误，对症下药。这就要求我们尽可能多地去贴近学生，尤其是那些老是犯错误让我们“讨厌”的学生。苏霍姆林斯基曾讲过这样的一个小故事:有一次，季娜私自摘下校园里最美的花朵，班主任发现后，没有不分青红皂白地斥责，而是亲切地

4、询问原因。季娜望着老师诚实地说；“我祖母病得很厉害,我想摘一朵花放在她的床头安慰她……"说着眼里泪水汪汪。这时候老师很受感动地说：“季娜，再摘三朵吧，两朵送给你的父母，谢谢他们培养了一个善良的人;一朵送给你，为了你有这样一颗善良的心。”季娜摘花这一行为是错误的，但错误的背后又折射出人性的熠熠光芒。面对这一错误，班主任没有咄咄逼人的震怒,草率鲁莽的训斥，主观臆断的批评。否则，他就要把一颗美丽善良的心灵否定了，扼杀了。季娜的泪水表明了她承认了自己的错误。但班主任没有就此了事，随即挖掘季娜错误中的闪光点,让季娜再摘三朵花。班主任的亲切

5、话语，化解了她心中的不安和恐惧。短短几句话，饱含着对季娜错误善意的批评和对她善良心灵的赞美，收到了意想不到的双重教育效果。学生年龄较小，是非观念淡薄,有时不能明辨真与假，区分美与丑,判断善与恶。但每个学生的潜意识里都有做好人的愿望。我们要学会宽容善待，给予理解。因为一种良言能化解一种危机,一场矛盾;一番恶语能激发一种矛盾，毁灭一个人才。其实学生犯错误有很多种原因，需要我们去正确地对待它，当学生犯错误时，特别是作为班主任不要急于去处理这件事情。可以在学牛•情绪稳定后再去处理它。如果急于处理的话可能当时老师的情绪也不很稳定，而在这时

6、候就容易说些过头的话，与学生发生语言上的冲突，甚至引起过激行为。另外还要注意，不要在人多的地方批评学生。现在的学生自尊心都很强，即使你批评他也要让他感到你对他的尊重，可选择在私下单独解决问题，切记不要放在教室及办公室等公共场所人多的地方去批评学生。这样可以让学生觉得老师和自己像是朋友一样在相处似的。当然除了这些还可以让学生写出自我认识，其实学生犯了错误实际上他自己非常清楚，可以让他自己写出自己做这件事的原因。最好不要让学生写检讨书，那样有可能越写越恨老师；写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了，下次自然会改正。还有一点要

7、注意的是，要善于从各种事件中发现学生的优点，及时进行表扬。给学生一种积极的心态，不要老是批评，这样学生会认为自己一无是处，然后就会破罐子破摔。学生一旦犯了错误，我们应该当做路标去正确地指引他们，不要去强迫学生做些什么，只有这样学生才能在错误中去学习，找出正确的道路。作为教育者，其实有时我们对教育的理解存在着偏差。我们总是认为自己的教育是为了学生好，其实教育是把双刃剑，当我们举着爱的幌子，用不当的方法去处理学生的错误时，往往不是教育，而是在伤害。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，我们应该尊重每一个学生做

8、人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会运用宽容、理解善待学生的错误，多给他们机会，引导他们走向成功，从而达到“我给你自信,你给我成功”的目的。只有我们用正确的方法去处理时，教育才能引导学生走向成功的彼岸。人非圣贤，孰能无过。对于学生的错误,我们应