苏教版三年级语文《蒲公英》教学设计

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1、《蒲公英》教学设计一、教材依据江苏教育出版社，第三单元第八课《蒲公英》二、设计思想小学生有一颗童心，天真烂漫，想象力丰富，面对五彩缤纷的世界缺乏正确的认知观。因此，教材安排了《蒲公英》这则童话故事，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本课设计以此为目标。三、教学目标1•知识与技能目标：(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。(2)学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、“可爱”、"亲切”造句。2•过程与方法目标：(1)通过朗读感悟，理解课文内容。(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。3•情感态度与价值观目标：(1)通过学习、理解课文，懂得做任何事情都必

2、须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。(2)激发学生的想象力，感受美，创造美，在艺术学习中达到对学生心灵的陶冶。四、教学重难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”、'‘可爱”、“亲切”造句。2、理解课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。五、教学方法1、朗读感悟法。2、情境体验法。3、设问质疑法。4、自主合作探究法。六、教学准备蒲公英图片、生字词卡片七、教学课时两课时第一课时教学过程：一、激趣导入，认识“种子”。1、（出示图片）请同学们看图，看看：图上画了什么？老师介绍蒲公英：蒲公英为多年

3、生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。2、现在成熟的种子要离开蒲公英妈妈独自生活了，他们会为自己在哪儿安一个新家呢？就让我们随着他们一起去看一看吧。今天我们就来学习一篇有关蒲公英的童话故事，齐读课题。二、初读课文，感知“种子”。1.借助拼音自由练读课文，出示自读要求：(指名读出自读要求)(1)画出生字词，读准生字字音；(2)读通句子，把你认为难读的句子多读几遍；(3)标出自然段序号。2.检查自读情况：(1)出示生字词卡片，指名学生认读。(2)开火车读词语和生字。(3)多音字组词：泊、降3.练读长句子。(1

4、)出示两个长句子，学生练习读。①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。(2)指名请学生读。(3)出示停顿号，老师指导，再请学生读。4、这篇课文共有几个自然段？(生：4个自然段)指名分段朗读课文，理清文章脉络。蒲公英的绒球在天空中飞舞I太阳公公嘱咐种子们要落在土地上有两颗小种子分别落在沙漠、湖泊里这两颗种子未能成活三、品读课文，评价"种子”。过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一自然段知道的？

5、（第1自然段）指名读第1自然段，出示第一段的主要内容。学习第一自然段：（1）指名读，并指名说说大意。（2）展示蒲公英图片。想一想：①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）②“花托”是什么？（生：老师，我用手做个动作来表示）（3）你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）（4）指导朗读。（出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的画面）1、同学们，你们看！这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，心情该是多么激动，多么愉快！那我们读这段文字时，要用什么样的语气去读呢？（生：激动、愉快）2、学生自由练读，指名再读，齐读。四、指导书写1、指导书写“绒”和“降”。2、学生仿写

6、、描红。五、作业布置：1＞有感情的朗读课文。2、抄写生字词。第二课时一、温习旧知，导入新课1、上节课我们学习了课文第一自然段，谁能说说这段主要讲了什么？2、“小降落伞”指的什么？他们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？二、精读品析，提升感悟(一)学习第二自然段1、自由读第二自然段，思考：太阳公公是怎样嘱咐蒲公英种子的？为什么要嘱咐他们？2、太阳公公是用什么语气说的？用"嘱咐”造句。3、太阳公公的话是多么意味深长，让我们一起来读读这段话吧！(二)学习第三自然段1、指名读课文，想想：小降落伞们听了太阳公公的话，各有什么不同的想法和做法？2、讨论、交流上述思考题。3、出示句子学生自读。(1)“

7、这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？(2)“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？这句话又该读出怎样的语气？3、分角色朗读课文。（三）学习第四自然段过渡：多快乐的蒲公英呀，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？1、齐读课文，想一下他们为什么会有这样不同的命运呢？2、你是怎样理解“竞相开放”的？是什么原因让他们竞相开放的？3、你从蒲公英种子的不同结局中明白