苏教版小学语文六年级上册《船长》

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1、《船长》教学设计——霍邱县户胡镇马陈小学周远本【教材分析】《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。作品语言生动、情节感人,全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。【教学目标】1.认知目标：熟读课文，理解词语，了解课文的主要内容。2.能力目标：体会作者运用对人物的表情、语言

2、、动作等描写揭不人物崇高精神，表达思想感情的写法。3.情感目标：感受船长哈尔威在海难危急关头，还能忠于职守、从容面对死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潜移默化地受到熏陶。【重点难点】理解重点段落、句子，了解在船长沉着冷静的指挥下乘客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧、舍己为人、忠于职守的英雄魅力。【设计思路】这篇文章的层次是非常清楚的：遇险一救援一殉职。“救援”部分是讲读的重点，“殉职”部分是情感的升华。结合课文的写作特点，即通过环境烘托与人物对话来塑造人物性格，大胆整合教学内容，抓住关键

3、的词句段落创设多种情景，置学生于海难现场，让他们与文中人物生死相连、情意相通，从而反复地朗读、想象、体悟，使哈尔威船长的形象立在学生的心中。【教学过程】第一课时1.揭题，了解《船长》一文是法国伟大作家雨果写的一篇小说。2.在读题之后放手让学生自主学习，扫清字词障碍。在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机对薄雾的“薄”、呼号的“号”正音，读好“南安普顿、斯恩西岛、“玛丽”号、“诺曼底”号、哈尔威船长、洛克机械师、奥克勒大副”等外国人名地名。3.帮助学&梳理课文层次，并指导概括课文主要内容。知道《船长》

4、这篇课文写了怎样的一个故事？发生在什么时间？什么地点？经过结果怎样？按“遇险一援救一殉职”分好段落。最后布置作业，有感情地朗读课文，想象“诺曼底”号遇难记的一个个精彩画面和感人场景，想想在《船长》这个故事中，船长给你留下了怎样深刻的印象。第二课时一、导入新课，感知画面。1.揭示课题：法国伟大作家雨果写的小说《船长》。学生齐读课题。2.那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，在这场灾难中，哪一个镜头或

5、者场面给你留下了很深的印象呢？3.学生自读课文相应片段后简要交流（镜头1遇到危险、镜头2紧急救援、镜头3以身殉职……）教师相机板书：遇险救援殉职4.在这一个个镜头中有一个人起着至关重要的作用，他就是一一船长哈尔威。过渡：下面我们就走进这些镜头中，去认识认识这位船长。你认为我们首先应该走进那个镜头？二、走进镜头一：遇险1.自读第二段，走进灾难发生的时刻，你仿佛看到了哪些场景?2.交流汇报，学生描述两船相撞时的情景，教师引导学生用上“我看到了……”“我听到了……”“我感受到了……”1.是的，海难发生了，海水

6、汹涌而入，惊恐万状的人们四散逃命。谁来读读这几句话，让我们感受到那种惊恐和慌乱。出示：只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。①指名朗读②师生评价指导2.如果能亲身感受当时的气氛，大家会读得更好。让我们一起走进那场灾难。①播放节选《泰坦尼克》中海难危急关头的场景音响,学生仔细倾听。②学生交流感受后齐读这段文字三、走进镜头二：救援1.灾难就这样猝不及防的发生了，在人们

7、惊慌失措，四散奔逃的时候，船长呢？他是怎么说的？怎么做的呢？哪一个镜头让你感受很深呢？读一读，你体会到了什么，一会儿来交流。2.学生自读体会后交流：（1）船长站在指挥台上发布命令的镜头：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都就出去！”①此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？而船长最先想到的又是什么？（学生畅所欲言，理解“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后”，体会船长的镇定、沉着）②再读读船

8、长的命令，想想你有什么问题要问船长吗？为什么船长说“把六十人全都救出去”，他真的把自己给忘了吗？（体会船长的责任感，船长心中只有一个念头一一必须把60人全都救岀去！）③指名读，注意“吼/的读法指导。危急的时刻，船长“吼”岀了这命令一一学生读，再读，读第三遍。为什么读的声音越来越高？你是怎么理解这个“吼”字的呢？指名吼一吼船长的命令。过渡：还有那些镜头让你体会很深呢?（2）船长和机械师、大副对话的镜头①读读这段对话，你知道了什么？（炉子淹了，