小学语文教育（说课稿）范文《金色的草地》说课稿

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1、《金色的草地》说课稿一、说教材《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册的一篇精读课文。木文位于第一单元第2课。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。二、说学生本课的授课对象是三年级上学期的学生，学生刚升入三级级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。关键是能把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。三、说教学目标根据《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》对屮年级识字阅读的教学要求，从知识

2、与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定学习目标如下：1、知识与能力目标：认读“钓、拢两个生字，识记、会写“耍、装”等13个生字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。3、情感态度与价值观目标：感受课文的意境Z美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然，了解自然的意识。四、说教学重难点鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：让学生在语言实践屮感受草地之美，体会草地之趣，探究白然之谜。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，

3、特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生來说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。五、说教法、学法语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同吋，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。”本课，我釆用美读感悟法、多媒体情景法进行教学、质疑问难法古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。在对待学生学习上，我以学生“学”为教学出发点变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法來理解

4、课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。六、说教学准备课件、蒲公英资料七、教学时间2课时今天我汇报的是第一课时的内容。在这一课时我设计了如下儿个环节：（一）创设情境，唤起阅读期待（二）初读课文，检查生字词（三）再读课文，初窥课文大意（四）趣为主线，生成教学过程（五）拓展延伸，指向生活实践八、说教学过程（一）、创设情境，唤起阅读期待。期待在学习上表现为--种迫切求知的心理状态，只有让学生产生与文本对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。因此我将这样导入新课：在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。并且出示一

5、张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地，结合图片问“你见过怎样的草地？谁来说？”在学生各抒己见之后，板书完整的课题一一《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。。（二）、初读课文，检查生字词。本课生字较多，在初读课文之后，我问学生：“你们想去见见金色的草地吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。看看谁能拿到去金色草地的入场券。”然后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”、“钓”和“钩”的字形，进行书写指导。并且出示几句带有生字比

6、较难读的句子来读一读。通过这样的坏节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在自学检查反馈中，我还相机进行生字词的正音和难读句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。（三）再读课文，初窥课文大意。读而不死则罔，读中有思，才是高质量的读，才是有意义的读。本篇课文文字和内容都比较前线，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。请学生边读边思考课文讲了哪两件事情？用自己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。（四）趣为主线，生成教学过程在了解了课文

7、大意之后，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生冋答的不确定性，我预设了以下两块的教学：1、抓住第2段体会草地的“美”和“可爱”。这段话写的是“哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛”的事。当学生说到“蒲公英”一词时，我引导学生回顾一年级下册的《植物妈妈有办法》里关于“蒲公英”的内容，并结合