小学英语听说课的导入研究

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1、小学英语听说课的导入硏究刘斐2015.12小学英语听说课的导入研究河安小学刘斐课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生获得最基本的英语知识的主要途径。而英语课堂教学的第一步是导入，即把学生引入特定的英语语言环境之中。著名教育学家霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”由此可见，导入是课堂教学关键的一步，引人入胜的新课导人，能充分激发学生学习的热情和求知欲望，让学生很快进入学习状态。因而如何善用这刚开始上

2、课的宝贵的几分钟，做到在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、激发学习兴趣成了我们开展英语教学的第一个要思考的问题。下面本人结合自己所学的理论知识、实践经验及英语听说课的特点，谈谈在小学英语听说教学中导入环节的具体做法。—、导入的方法（一）歌曲导入法。歌曲导人法是指在新课呈现之前组织学生演唱英语歌曲，引导学生进入愉快的心境。悦耳的音乐不仅使学生得到快感、乐趣和享受，培养了学生的兴趣，陶冶了情操，而且还能使他们更容易地接受教材。小学英语口语是英语学习的起始阶段，学生学过的英语知识很少，而小学的学生都有活泼、好动的特点，如

3、果让他们在课堂上枯燥地去学习外语知识，他们只会厌学。针对于此，小学英语课本加入了大量的英文歌曲，这些歌曲的内容大都与新内容有密切的关系，而且大部分歌曲都是课文的重点，并且又与下节课的内容相互衔接，在一节新课的开始，演唱英文歌曲，采用听、唱、演英文歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。既复习了旧的知识，又可以引出新知识，并随机学习新知识。学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知识，体验了英语学习的乐趣。例如小学英语口语第二册Unit5时，可先让学生听一首《mypet》的歌曲，然后学唱，同时按照歌词让学生作

4、表示该动物的动作，使学生对歌词意思有了初步的认识，并引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练，再引出要学习的动物单词。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。（二）故事导入法。故事导入就是利用学生对故事的特殊兴趣的心理特征，在新知识呈现之前，教师以用学生能听懂的语言,借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容以激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，为进一步学习课文内容作好心理准备。教师可以根据教材的内容改编成故事，并利用讲故事的方法来导入新课。（三）韵句导入法。韵句导入法是指利用歌谣导入新课的一种方法，

5、其特点是歌谣很容易上口，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，深受孩子们的喜爱。教学中我注意抓住chant的独特形式和风格。以chant促教促学，寓教于乐。在课堂教学活动中，我把一些枯燥的知识编成一首简单的顺口溜，配合表情、动作，整个课堂就如一场诗朗诵，学生们就在不知不觉中提高学习兴趣，很自然地导入新课。（四）游戏导入法。小学生好奇心强，喜欢玩游戏。根据儿童的这一心理特点，适当运用游戏导入法能使他们身心和谐发展，精神振奋，课堂教学生动活泼，又可以使学生在轻松、舒畅的教学气氛中学习英语。（五）直观导入法。根据小学生的思

6、维特点，形象直观的东西容易引起他们的兴趣，他们也容易接受，从而能在头脑中保持较深的记忆。因而教师可通过事物、图片、教学卡片、黑板画等教学媒体的直观演示，创造有意义的语言情景，引起学生的注意力，引导学生通过观察和思考，进入新的学习内容。（六）复习旧知导入法。复习旧知识导入新课是广大英语教师常用的教学方法。目的是通过巧妙复习导入，在复习旧知识的同时又能引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。（七）多媒体导入法。多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，所以对于生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、

7、脑器官整合。而且如果设计得当，多媒体也比较能够体现教学内容的逻辑承接关系。二、在设计导入时要注意的几个问题第一，导入的时间不宜过长，要结合学生的年龄特点，激发学生的兴趣。第二，导入的设计要形式多样，教师要充分考虑所教年级小学生的特点，尽量多采用形式活泼、手段灵活的方法来导人教学内容，吸引学生的注意。第三，导入要具有关联性，注意新旧知识之间要有紧密联系。三'结语“教学有法，但无定法，贵在得法。”导入的方式多种多样,没有固定的模式。在具体教学中，教师应根据教学内容、教学目标及学生的具体情况，灵活运用各种导入方法，这样既可以

8、引导学生进入学习情境。引起对所学内容的关注，又可以提高教学效率，培养学生兴趣，教学效果就会更好。