部编版语文教学设计第八单元

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1、教学内容12、雪地里的小画家主备人张晓萍课时1授课时间教学目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重难点教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“牙、马、几”等字。课前准备1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。2.学生预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。预设过程调整记录一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，

2、你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)二、初读课文，初识字词1.教师范读课文，学生听读。2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3.学生分组读文，互相帮助，读准字咅。三、合作交流，趣味识字1.出示带拼咅的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师指导学

3、生认识笔画“横折弯钩”。(4)学生齐读生字。2.出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多！(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)3.教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活屮识字。)(2)教师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)四、再读课文,1.指名读课文

4、，大家评价。2.同桌互听互读。3.齐读课文。五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“儿”。1.教师指导笔顺，学生书空。2.学生观察每一笔在田字格中的位置。3.教师范写“竹”“马”“儿”，指导笔顺“横折弯钩”。4.学生描红，练写生字。六、作业布置读熟课文，书写汉字。教学反思教学内容12、雪地里的小画家主备人张晓萍课时2授课时间教学目标1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学

5、重难点教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“牙、马、几”等字。课前准备1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。2.学生预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。预设过程调整记录一、听歌导入，复习检査1.播放歌曲《雪地里的小画家》。大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时1'可学唱这首歌，好吗？2.出示课件、依次检查生字，认读词语。3.指名朗读课文，齐读课文。二、逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。（一）学习第1

6、、2句。1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？（二）学习第3句。1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。2.启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。4.指导学生读课文第3句。5.为什么他们画出的脚印不一样呢？学生分

7、组讨论，汇报结果，教师适时点拨。他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹊，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。6.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。（三）学习第4句。1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得乂快乂好的。2.你们从哪些地方读出小动物们