部编版教案设计《古代诗歌四首》

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1、4古代诗歌四首教学目标知识与能力1.了解作者及古代诗歌体裁的相关知识。2.朗读并背诵诗歌，感受诗屮描绘的场景，体味诗屮创设的意境，理解情景交融的写法。过程与方法通过朗读、默读、品味、批注等多种方法和自主、合作、探究等多种方式來理解诗作的内涵及作者蕴含其中的情感。情感态度与价值观感受诗中蕴含的丰富情感，领会诗中表现的人生志向或生活情趣。教学重难点教学重点正确、流利、有感情地诵读并背诵四首诗；掌握正确的鉴赏诗词的方法，理解诗词的深刻内涵。教学难点品味诗歌语言，体会诗屮创设的意境，感受诗屮蕴含的丰富情感，理解情景交融的写法。课时安排2课时教学过程第一课时（《观沧海》《闻王昌龄

2、左迁龙标遥有此寄》）一、新课导入同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。诵读古代优秀诗歌，可以让我们的心灵得到滋养和净化，情感变得丰富，从而激发起对屮华传统优秀文化的热爱。现在，就让我们开始经典Z旅吧！二、自主预习1.作者介绍曹操（155—220）,字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。李白（701-762）,字太白，号青莲居士，唐代诗人，被称为“诗仙”。代

3、表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。1.背景资料《观沧海》是诗人在北征乌桓的途中登碣石山所作。建安十二年(207),曹操北上征伐乌桓。大战Z后，身为主帅的曹操怀着难以平静的心情登上了当年秦皇、汉武曾登临过的碣石山，并将自己昂扬奋发的精神融会到诗里，借大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格。《闻壬昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到壬昌龄被贬为龙标尉的消息时写的一首诗。王昌龄被贬并非由于什么重大问题，而只是由于不拘小节。李白在听到这一不幸的消息后，特意写了这首充满同情和关切的诗篇寄给好友，聊表慰藉。2.知识链接中国古典诗歌按韵律ij分为古体诗和近体诗

4、两类。古体诗包插古诗(唐代以前的诗歌)、楚辞、乐府诗(如曹操的《观沧海》)。近体诗是唐代形成的一种格律诗，分为绝句和律诗(如王湾的《次北固山下》)两种。绝句一般是四句，有五言、六言和七言之分，其屮以五言和七言居多。律诗一般是八句，可分为四联，即首联、颔联、颈联和尾联。3.检查预习订正字音碣石(jiG)水何澹澹(dan)ill岛竦峙(songzhi)萧瑟(xiaose)••••三、朗读指导1.东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。2.杨花/落尽

5、/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我/寄愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。四、疏通文意1.重点词语解释临：到达，登上。澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：耸立。星汉：银河。幸甚至哉：幸运得很，好极了。左迁：降职。杨花：柳絮。子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。2.词类活用临碣东石（名词作状语，向东）■1.文言虚词（1）日月之行（结构助词，用在主谓之间取消句子的独立性，不译）（2）以观沧海（连词，来）（3）歌以咏志（介词，用）2.文言句式（1）倒装句：歌以咏志（宾语前置，即“以歌咏志”）（2）省略句：若出其中/若出其里（“其中”“其里”前分别省略介词“于”）3.全诗翻译（1）东临碣石，

6、以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。口月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。译文：东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从海中出发的；银河星光灿烂，好像也是从海中发出来的。真是幸运极了，写诗歌来表达自己的思想感情吧。（2）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到仅郎西。译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远，还要经过五溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，

7、让它伴随着你一直走到那夜郎以西。五、合作探究（一）初读课文，整体感知1.《观沧海》全诗是围绕哪个字展开来写的？答案示例：全诗以“观”字统领全篇，由“观”字展开，写登山所见。2.《观沧海》这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？答案示例：第一层（开头两句）：交代观海的地点。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）:描写海水和山岛。这一层全是写现实中的景象。第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。这一层是写虚景。最后两句是附文，是为和乐而加的，与诗的内容无关。3.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄