课题提出的背景及研究意义

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1、背景：（-）时代的呼唤屮共屮央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:教冇要转变观念，改革人才培养模式。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，特别是培养学生的主体学习意识和主体学习能力，从而切实提高语文教学质量。（二）新课改的要求《基础教育课程改革纲要》指出：要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成主体探究学习的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学牛主动参与、乐于探究、勤于动手，培

2、养学牛搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求我们的课堂教学需要多种教学方法和教学形式有机结合，让学生得到主体发展。（三）学校发展现实的反思课题提出的背景及研究意义实施新课程以来，学校坚持走科研兴校之路，不断地探索教育管理与教育改革的方式和方法，总结岀了一-些比较有效的教学方法和教学模式，但是，随着形势的发展，学生的学习方式，学生的心理在悄悄地发生着变化，给我校教育教学工作带来了一系列的问题。选题的意义和研究价值学校教育的本体功能是促进学生的全面发展。课堂教学是学校实现教育目的、完成育人任务

3、的最基本的途径与方式，是当前学校深化教育改革、全面推进素质教育、落实新一轮课程改革、促进学生全面发展的主渠道。然而审视当前的现状,由于受教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，在当前课堂教学中，过于强调教师的作用忽视学牛的主体参与，过于强调教师对学牛的单项控制忽视师生的交往互动，用I口方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习、促进学生全面发展的三维口标得不到落实等现彖依然存在，学生的创新意识和实践能力得不到培养。如何把新课程的理念转化为优质的课堂教学实践是当前课程改革重点之一。鉴于此，我们进行“小学生自主学习能的培养”的研

4、究，这一课题的研究具有一定的理论价值和实践意义。研究的理论依据霹祐欲赋绅理緇』出渤新<>]fl知”1i-纱嬉卿¥at曰H-v准学、山的有心明化并生川标数命究应和表文成学M程和好探都论究和形挥耕课展的、，学研验，友糊学发生作择教论经界、祐数心学合选代学识世动盘学身护、的现教知观调。P0也爱主法以金类并介M1黑范导价2>于对改为缸根需倡评下习往习研究目标K,生入导改现教在號学廉指；呈在力笔养屮想程E索能朋培胡思过真探和储重d化学，极质硏着堂主教式。积-M杯亠需岛樂咖齡耐比険念提作观住动标尊主础观面合清卡活唯到讷基。育全，教樂体、得输为展教的力的

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