山海关的教学设计

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1、9.《山海关》教学设计第二课时教材说明这是一篇精读课文，选白峻青的《雄关赋》。本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。教学目标。1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵口己喜欢的部分。2、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采一一山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关严的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。3、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用

2、词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。4、帮助学生认识并会写部分难写的生字词。引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。教学重难点：概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。教学方法：讲授法、讨论法等教学过程：一、谈话导入：万里长城是世界的奇迹，山海关是长城的起点，由天下第一关之称。这节课我们继续跟着著名作家峻青去认识那享有天下第一关的山海关。板书课题《山海关》二、初读全文，整体把握1、用自己喜欢的方式读课文，看看山海关给你留下了怎样的

3、印象？（学生谈读课文后的整体印象）（威武的雄关、天下笫一关、天下笫一关、独一无二）三、细读，感悟理解过渡：为什么说上海关是一座威武的雄关呢？我们来学习课文的第二部分1、默读课文的笫二部分，看看课文的哪些地方可以看出山海关是一座威武的雄关，在你最感兴趣的地方做上批注。2、学生交流，教师指导抓重点的句子「'巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。“北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”……3、结合学生发言指导有感情朗读过

4、渡：这样威武的雄关，当作者站在这雄关上心情乂是怎样变化的，请同学们轻声读课文的6、7自然段。（精神振奋、心胸开阔一一慷慨悲壮、涌遍全身）4、站在这雄关上作者想到了什么？画出相关的句了。5、师生接轮读。（师读：我真想……我又想……我还想……）6、指导有感情朗读。过渡：山海关不仅雄伟险要，还在历史上起着重要的作用。学习课文8、9自然段。7、默读课文的8、9自然段，看看山海关在历史上又起什么作用？（找出相应的句子感受、体会）。“这高耸入云的坚固的城墙上的一块块砖石，哪一处没撒上过我们英雄祖先的热血？这雄关外面的乱石纵横、野草丛生的一片片土地，哪一处没有

5、埋葬过入侵着的累累白骨？”8、把上面两个反问句变成陈述句，作者在这里为什么用反问句呢？如果改为陈述句行不行，为什么？（用反问句语气更强烈，更加表现了山海关在历史上的重要作）（啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾，顶天立地的英雄好汉。）谁来谈谈自己读了这句话后的体会？9、指导朗读过渡：山海关在历史上有如此的重要作用，那么现在又有什么作用呢？学习课文的10自然段10、齐读课文10自然段伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么？表达了作者怎样的思想感情？四、总结全文1、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？2、感情朗读全文，背诵（3

6、—5自然段）。五、拓展延伸同学们，假如有一天你也站在山海关面前，你面对山海关最想说些什么呢？（请同学们自由发挥，把想要说的写下来）板书：9、山海关气势雄伟威武的雄关地形险要天下第一关抵御捍卫人们心中的关