试论语文教学在课堂中的作用

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1、试论语文教学在课堂中的作用东风中学李光友语文教学，就其狭义而论，就是教师运用恰当的方法和手段帮助和引导学生,从理解和掌握汉语字、词的意义及其用法入手，能够运用字、词组成句子，从而用句子组成表情达意的文章的循序渐进的过程。世纪之交开始的国家新一轮基础教育课程改革的语文课程标准的制定，不但要求学生具有识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，同时还强调了在语文教学过程中要珍惜、爱护学生的好奇心和求知欲，要充分激发学生的主动意识和进取精神，要重视全面提高学生的语文素养。这就要求语文教师自己首先必须改变传统

2、的教学观念，更加关注学生的心理需要，探索新的、体现课程改革理念的教学方式。汉语是一种非常美丽而又纷繁多变的语言，但在具体的学习过程中又不是无规律可循的。汉语的学习是一个明显的由简而繁、由少至多的积累过程，教师和学生首先面对的是字、词基础知识问题，能否打好语文基础，是决定学生在未来的发展中能否盖起一座坚固、挺拔的语言大厦的首要问题。传统的语文教学，由于忽视了孩子的兴趣取向，脱离具体的、符合孩子心理发展需要的语言实践，单一强调语文知识结构，将学生的思维框定在大纲要求的知识点范围内，大大压抑了学生的创造性和主动

3、性，致使语言的魅力在学生眼中得不到充分展现，最终的结果是学习过程机械化，学习效率降低,语文教学目标得不到根本的实现。目前,在中学语文课堂教学中普遍存在一个问题：由于小学阶段基础知识掌握不牢固，良好的语言习惯没有养成，不少学生在作文中错别字连篇,对使用的词语未完全消化，因此有时与其要表达的意思相去甚远。最令人担忧的是，学生所掌握的语言非常贫乏，尤其是在应用时语句枯燥，缺乏情感的注入和情境的创造。这是中学语文教师在整个教学进度中首先要解决的难题，在具体的课堂互动中，笔者发现，若从提高学生的兴趣、激发学生的情感

4、体验出发，通过比较、鉴别、综合，鼓励学生主动创造语言情境，将知识点与学生的内心体验巧妙、灵活地结合在一起，非常有利于学生学习积极性的调动，不但能取得预想教学效果，而且在具体的学习过程中培养了学生自主、合作、探究的学习习惯，一以贯之，良好语文素养的形成亦将水到渠成。句子是汉语中描述事物、表情达意、阐发观点的基本单位，相对于学生眼中长篇大论的作文而言，“习句”在减轻学生心理压力的同时，也能起到较好的练习语言的作用，而且句子或句群更能将汉语的魅力所在集中体现。因此，在面对学生望而生畏的易混易错字、生字和难字（词

5、）时，教师可将学生经常碰到的问题集中起来，重点分析各自的特点及用法，引导学生通过“习句”来体验具体字词的运用语境。下面笔者将结合自己的教学经验，从形近字、同音字、多音多义字及课文中典型的生字、词语这几个方面来分析字词情境教学的具体操作,供广大中小学师生参考和指正。（一）、形近字形近字通常是一些外形相近的形声字，在多个形近字中，通常是在一个固定不变的字根基础上，变换其合成部分来组成表达不同含义的字。由于外形上相似，加之学生在初学时即因囹吞枣，对字词的具体含义并未完全理解，因此在一个特定的语境中经常是跟着感觉

6、走,对应该用哪个字举棋不定。第一组：馒、搜、嗖、瘦、习句一：西北风夹着鹅毛般的雪片•嗖•嗖地刮着，几个日本鬼子闯进李大爷家•搜查受伤的新四军，结果令他们非常失望，破旧的屋里只有一个-瘦削的老头，锅台上还放着一碗散发着・馒味的剩饭。习句二:这两个淘气的男孩子眼珠一转，就会生出一个•馒点子来，这不，他俩又躲在邻居家的墙根下，•搜肠刮肚地算计着怎样才能摘到院子里的苹果而不被邻居发现呢！第二组：噪、躁、燥、澡、操、臊习句一：七月里骄阳似火，整个大地像座烧透的砖窑，•燥热难堪，知了在树上制造着夏天最无可奈何的•噪音

7、。•操场上,新入伍的战士们正在练习军体拳，汗水将军装完全湿透，散发出一股汗•臊味。灼热令他们心情不禁有些急•躁，真希望解散后能舒舒服服洗个•澡。习句二：第一次来到北京，身边都是和村里穿着、说话不同的人，•操着蹩脚普通话，还没开口，脸就•臊得通红了。身处这个他梦寐已久的花花世界,美好的未来图景又使他的内心•躁动不已。（二）、同音字同音字指的是字形不同而读音相同的字，在汉语中同一读音的字很多，这里主要是指常用同音字。同音字间或字形差别较大，或差别非常小，如果不加以仔细鉴别，学生也容易在应用时把握不准。下面重点

8、介绍的是外形相近的同音字。第一组：唐、塘、搪、糖习句一：动画片正在播放着小朋友们喜欢看的《米老鼠和唐老鸭》，屏幕上是一群小鸭子在池•塘里嬉戏，中间的•唐老鸭正在举着一•搪瓷盘子的•糖果来招待这些谗嘴的小家伙儿们。习句二：这场会见安排得非常•唐突，因此他回答对方的问题时态度模糊，使对方感觉好像是在•搪塞自己。第二组：暮、幕、墓、慕习句一：夕阳西垂•暮色苍茫，夜•幕徐徐降临，山村笼罩在一片寂静中，山脚下一排坟•墓中安息的是在抗日战