小学语文课堂阅读教学之探究

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1、附件1:论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育学会2018年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封而）学科类别（不要以编号代替）：小学语文论文题目《小学语文课堂阅读教学之探究》作者姓名陶静学校名称遵义市播州区新民镇新民小学课题组成员姓名学校地址遵义市（州、地）播州县（区、市、特区）新民乡（镇）联系电话固定电话：085127651013移动电话：13765289635论文内容摘要：阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文

2、木之间对话的过程。可见，阅读教学是小学语文教学的重要环节，是培养学生感悟语言，领会文章思想，提高学生阅读潜质的重要组成部分。笔者结合教学实践，就小学语文课堂阅读谈谈自己的做法。1.激发学生的阅读兴趣。2.充分发挥范读作用。3.指导学生读到位。个人诚信承诺（在括号内打“丁”）：1•所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（V）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（V）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治&中学历史9.中学地理10.通用技术1

3、1.小学语文12•小学数学13•小学思品14•小学英语15•小学科学16.中小学音乐17.中小学体育与健康1&中小学美术19.中小学信息技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22•特殊教育23•职业教育24•综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。小学语文课堂阅读教学之探究关于阅读教学，《小学语文新

4、课程标准》明确指出：阅读是学牛搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。可见，阅读教学是小学语文教学的重要环节，是培养学生感悟语言，领会文章思想，提高学生阅读潜质的重要组成部分。现实中的情况又是如何呢？笔者通过调查发现，课堂阅读现状不容乐观，主要存在以下问题：一是朗读教学重视程度不够，在一堂课中所占的比重少，平均1/5不到；二是朗读教学质量不高，多数只限于读得响亮，读得整齐；三是语文教师阴读水平参差不齐，教师的范读水平和评价语言都有待提高；四是

5、受应试教育的影响，朗读教学在考试中少有甚至没有体现，使得阅读教学处于边缘化，可有可无。鉴于阅读教学的现状，我们应该如何应对，让语文教学返璞归真，走在回家的路上。笔者结合教学实践，就小学语文课堂阅读谈谈自己的做法。一、激发学生的阅读兴趣。孔子云：知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。兴趣是最好的老师，学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会主动地去阅读，学习有了主动性，许多问题便迎刃而解。在阅读教学中，如何激发学生的阅读兴趣，笔者认为要在预习、上课和复习三个环节上一功夫。在预习时，要让学生对课文资料进行过滤，产生问题。如

6、结合单元提示，课后习题或自读提示，资料袋等，通过思考，想知道什么？也可以读课题，想一想课文会怎么写？学生带着问题进行阅读，其效果是不言而喻的。如教学《将相和》一文时，我让学生紧扣课题展开阅读，弄清课文主要情节。在课堂上，教师要围绕文本中心，精心设置话题或问题，使学生产生阅读内需。阅读教学结束后，教师要根据学习效果激发学生课外阅读相关资料的兴趣，这对于学生阅读能力的培养，语文知识的积累，作用是十分明显的。我在教学《桥》一文时，让学生课后去寻找身边像“老汉”一样的共产党员，部分学生竟找到了播州区平正乡黄大发老支书的事

7、迹材料，读得声泪俱下。二、充分发挥范读作用。榜样的作用是无限的，特别是在小学生心目中，教师的地位是神圣的。学生更愿意亲其师，信其道。所以教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生。因此，教师的范读作用在课堂阅读中显得非常重要。现行语文教材多为名家名篇，文质兼美，色彩鲜明，情感丰富，可读性很强，教师如能声情并茂的朗读，对激发学牛阅读兴趣作用是不言而喻的。如教学《冬阳•童年•骆驼队》一文时，通过教师的范读，小女孩天真好奇的形象跃然纸上,这样的学习，远远胜过字斟句酌的讲解。如果教师阅读有瑕疵，则可以运用多媒体的超强功能。教

8、学咅频视频，互联网等资源更是大大增强了选择的灵活性。只要教师备课花上一点吋间，范读资源取之不尽，用之不竭。我在教学《再见了，亲人》一文时，就从网上下载了动漫朗读，让学生眼前一亮，达到了声形色并茂，情景意交融的效果。三、指导学生读到位（-）读得正确。朗读的本质特征是靠声音表情达意。因此，发音准确、吐字清晰是朗读教学中的基木要求。首先，进行有效地正音。在当前的语文教学中，大多