小学语文综合性学习课程资源的开发与实施

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1、小学语文综合性学习课程资源的开发与实施作者:杨柳作者简介：杨柳，浙江宁波市黄鹏小学。原文出处：《小学教学设计》（太原）2017年第201711±期第13-15页内容提要：开发构建综合性学习课程资源，组织开展有效的综合性实践活动，是具有教学价值和实践指导意义的。综合性学习课程开发的策略有：内部统整、学科交叉、课外拓展。教师要站在语文课程的高度，有序、有度、有效地选择适切的内容加以实施。期刊名称：《小学语文教与学》复印期号：2018年08期关键词:综合性学习/课程资源/开发/实施一、综合性学习课程构建的意义《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，〃语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动

2、中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”应该积极提倡””并对小学每一学段的综合性学习提出了具体的要求,明确将"小学语文综合性学习"摆在了重要的位置。但是小学语文综合性学习不是一门学科，因而没有专用的教材。现行教材中的语文综合性学习的内容通常独立地存在于课后练习中（俗称“小综合〃），同时，一册教材中往往只出现一处“大综合"。这些有限的教学资源显然满足不了学生的学习需求。因此，开发构建综合性学习课程资源，组织开展有效的综合性实践活动,让学生在各种场合学语文、用语文,不断提高学生的语文能力,在高度关注学生语文核心素养的前景下,是具有教学价值和实践指导意义的。二、综合

3、性学习课程开发的策略1.内部统一语文学科自身体系知识的综合语文不仅是我们学习、生活和工作的工具，而且负载着丰富的情感、深邃的思想和源远流长的传统文化。语文学习必须体现其综合性,要注重调整教材内容,加强知识的整体联系,在继承传统中学习语文,在学习语文中弘扬文化。在现行教材中,有些文本内容之间是前后关联的,综合性学习课程内容的开发就可以建立在这一联系之上，形成学科知识综合程度更高的学习课程。如人教版五上介绍科学知识的文章有《新型玻璃》《假如没有灰尘》，四上《呼风唤雨的世纪》与四下的《蝙蝠与雷达》都是讲科学知识的。根据这些文章的特点，我们可以设计以"身边的科学"为主题的综合性学习活动。在这一主题下,

4、可按层次分成小的研究专题,如厨房的学问、吃穿的学问、植物的秘密、动物的世界……根据这些小的专题，学生自愿结成学习小组，自行查找资料，自行安排观察时间，自行设计成果汇报……2.学科交叉——语文学科与其他学科的融合语文的学习，不应是语文本身知识的传授，而应是各科知识的综合运用。因此必须在各学科之间铺路架桥,从语文学科延伸到音乐、美术、科学、信息技术等学科之中,实现学科之间的整合,强调运用各学科知识来探寻新知识,注重学生视野的开拓,全面提高学生的语文素养。如笔者在教学五下《走进信息世界》中的〃利用信息,写简单的研究报告"一课时,充分利用信息技术资源，学生人手一个平板电脑,在课堂上选择一种图表,逬行资

5、料的分析和整理,从而得岀结论,撰写研究报告。学生在合作学习的进程中，不但提高了语文能力，而且掌握了资料整理和数据分析的方法。教师还要放手让学生自主学习。课文的许多内容涉及天文、地理、历史背景等,课前要让学生上网查一查;课文中介绍的自然科学知识,学生可能一时不能领悟其中的道理,让学生动手做一做实验；与美术相关联的,可以让学生动笔描一描;能陶冶情操的,让他们倾心听一听、唱_唱；能点燃学生创作激情的,不妨让学生写一写。各学科有价值的内容都可以变成学生综合性学习的抓手。1.课外拓展——语文学科与社会生活的结合在日常生活中，有些发生在身边的事往往就是最好的语文课程资源。例如针对学校门口的小摊设计一个学习

6、活动,要求学生用调查访问的形式观察校门口小摊个数及学生买零食情况；通过查阅有关资料,了解商品包装袋的有关知识,就摆摊的合法性去采访工商管理人员，最后根据掌握的资料给相关部门写一份建议书。这样的综合性学习，既有内容的综合，又有能力的综合，不仅培养了学生观察分析能力、语言表达能力，还教会了学生搜集、整理资料的方法，学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中培养了综合实践能力。三、综合性学习课程实施的路径综合性学习课程的实施是课程资源在语文学习方面的具体化，需要教师站在语文课程的高度，有序、有度、有效地选择适切的内容加以实施。1.通览教材，构建教材体系网络在组织学生开展综合性学习的起始阶段,教师必须

7、加以引导和组织，研究现行教材的编排体系和选材内容,为确定综合性学习主题提供依据。1.拓展延伸，选择综合性学习点在统览教材的基础上”需要通过交流与探讨”考虑在哪些单元可以开发怎样的综合性学习内容，学生的经验活动有何需求，各个学习点如何照应相应学段的听、说、读、写教学,前后之间如何体现一个螺旋式上升的层次等。这样安排,既凸显了学生经验在综合性学习中的地位，又兼顾了语文核心素养的整体发展。2.合理筛选,