[汇编]张玉玲《长方体的认识》教学设计

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1、《长方体的认识》教案教学目标：1、让学生通过观察和操作，认识长方体的各部分的名称，掌握长方体的面、棱、顶点的特征。2、认识长方体的长、宽、高，理解长方体的概念，发展学生的空间观念。教学重点：1、认识长方体的长、宽、高，掌握长方体面、棱、顶点的特征。2、理解长方体的概念，发展学生的空间观念。3、能抽象概括出长方体的特征，准确指出长方体的长、宽、高,发展空间想象能力。教学难点：培养学生的观察能力、操作能力、综合分析和抽象概括的能力，发展空间观念。学生准备:课前收集一些长方体小纸盒或物品、刻度尺等。教0帀准备：课件、长方体教具、长方体框架教具等教学设计：、复习导

2、入新课，板书课题。1、师：同学们，我们以前曾学过这样一些几何图形（课件），请同学们说一说这些图形分别叫什么名字?生齐答：答案略。师：同学们说的很正确！那么，你们知道这些图形都叫什么图形吗?生：平面图形.这些图形是由线段围成的。师：完全正确！请坐!2、同学们，在我们的生活环境中，有各种形状的物休。（课件）长城上的砖、高楼、电冰箱、电视机包装箱，都是什么形状的?生：生举手，指名答。师：对！像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体的形状都是长方体的；像电视机包装箱、还有同学们喜欢玩的魔方这些物体的形状是正方体的。这些物体脱去表层薄薄的外衣，就是这样的立体图形。（课

3、件）这个巫產磁叫长方体：这个巫產磁叫正方体，也叫立方体。今天我们开始来学习第三单元长方体和正方体。这节课我们先一起来认识长方体，研究长方体的特征。师板书课题：长方体的认识（课件）出示长方体，教师随机拿起讲桌上的长方体教具展示给同学们。二.学习长方体各部分的名称及其特征。1、师：现在请同学们拿出课前搜集的长方体物品，在小组内互相展示，也可以在小组间互相展示。生1:我搜集的是,它的形状是长方体的。生3:我发现我们使用的课本也是长方体的。师：同学们搜集发现的长方体物品可真多！你们想知道它各部分的名字吗？现在请你们拿起长方体物品，看一看，也可以用手摸一摸，有什么感

4、觉？生1:我感觉围成长方体的面都平平的（边摸边说）；生2：我觉得两个面相交的地方不平，（边摸边说）;生3：我发现三条棱相交的地方尖，（边指边说）;师：随机肯定学生的回答，并和学生边说明边板书：面、棱.顶点长方体上平平的部分叫做长方体的面;长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱;三条棱相交的地方叫做长方体的顶点。2、师：现在我们知道了长方体各部分的名字，同学们我们一块来研究长方体各部分的特征好吗？教师可引导学生围绕以下问题研究长方体的特征：（课件出示）教师提示：同学们可以数一数、量一量、比一比、算一算。（1）长方体的面、棱、顶点各有几个？你是怎么数的？（2）长

5、方体的面都是什么形状的？有特殊个青况吗？（3）长方体的哪些面完全相同？你是怎么知道的？（相对的面完全相同）（4）长方体的哪些棱长度和等？你是怎么知道的？（关键解决：相对的棱长度相等）（12条棱，按棱的长度可分为3组，每组4条）（5）8个顶点。（也可顺着学生的思路引出：长方体的长宽高的定义）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。长4条，宽4条，咼4条。r>6个面长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形），相对的两个面完全相同。12条棱相对的棱的长度相等。8个顶点长（4条）、宽（4条）、高（4条）3、小结。出示表格课件。刚才同学们的发现可真多

6、，现在我们一块完成下面这个表格。三、做长方体框架（心灵手巧课件）师：刚才我们共同研究了长方体的特征，知道了长方体是■•个怎样的立体图形了吗？谁来说一说?现在让我们以小组为单位來共同做一个长方体框架，看哪个小组做得又快又好！（教师巡视，适当指导。）展示成果，教师可说：大家做得都很好，表现的很积极，真是心灵手巧的学生！师：（课件），在制作过程中有什么发现？1、长方体的12条棱可以分成几组？（按长度分成3组，每组4条；）以同一顶点的长宽高可分成4组，每组3条。2、相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？可以都不相等，可以两条相等，也可以三条相等（学生自由讨论）师：同学

7、们思考问题真积极，很止确!!1!巩固练习师：前面我们共同研究了长方体的特征，同学们发现的很多，动手做得也很出色。现在，乂一个考验你们的吋刻到了，有信心吗？！1、（课件）说一说长方体的长宽高各是多少？2、（课件）量一量课本的长宽高，注意0刻度，尽量减少测量误差。3、（课件）算一算（先让学生自己独立思考练习，视学生情况灵活引导学生探究不同的算法）方法：①12条棱相加的和：②4条长+4条宽+4条高③（长+宽+高）X4五、学生谈学习收获。（学生站起来自由谈）学生谈后，教师：同学们的收获可真不少，你们要再接再厉啊!六、布置课后实践性作业。专业好文档精心整理欢迎下载