[汇总]18《吆喝》表格式教案

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1、武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时间：2011年6月16H学期总第课时修改时间：年月H学科语文授课时间设计者二匚士士丄1111授课班级八(1)教授者zp士士工口口课题《吆喝》（第一课时）课时安排两课时课型新授课i目标识标知目1.学习作者用真正的北京口语（京口）介绍冋荡在京城胡同小巷小的叫卖声。2.结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗。朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法；揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的越魅力，理解作者写“吆喝

2、”时的内在情感。情感目标积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。教学重点把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧；品味语言，理解作者的内心感受。教学难点开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。教学方法朗读讨论合作探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计导入作者简介自学生字词一、导入Illi折的胡同、幽深的四合院、代代相传的老字号……这就是北京。有人说在北京住上一辈子，也读不完它的历史；也有人说，只要在京城胡同遛上一•圈，就等于

3、逛了一回民俗1専物馆。北京的特色就俩字——京味儿，nJ'北京的风情讲起来，那是三夭三夜也讲不完。可不，提起北京人的那张嘴呀，不但能吃能喝更能说，今天我们就来听听老北京最有特色的声音——吆喝［板书］二、作者简介：萧乾（1910〜1999）原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。曾任《人公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复日大学教授、《人民屮国》（英文）副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。三、检查预习1.给卜•列加点字注音。招探z

4、hdoldi铁铉ti©xudn囿于y6uyu隔阂gehe悖悖b6bo秫秸shujie商贩shangfdn吹嘘chulxu吆喝ydohe小钱xiaobo聲芥biqi2.解释下列词语。招探：招揽。W：馒头或其他面食，也指用杂粮面制成的块状食物。秫秸：公掉穗的高粱秆。随机应变：跟着悄况的变化，掌握时机，灵活应付。合辙押韵：这里指押韵。油嘴滑舌:形容说话油滑。囿于:局限于;拘泥于。隔阂：彼此情意不通，思想有距离。吹嘘：夸大地或无中生冇地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）

5、。四、阅读课文.整体感知学生联想回顾相关知识学生通过了解作者，初步感知课文学生默读白学字词学生批注相关知识教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计阅读课文整体感知学习课文（一）学生默读课文，思考：作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？教师明确：在作者看来，北京小贩货郎的叫卖声简玄就是一种“戏剧性”的艺术。作者介绍了从白天的叫卖声到夜晩的叫卖声，从卖吃食的、放胡声机的，到乞讨的，还有富有四季特色的叫卖声等等，从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。（

6、二）理清文章思路。明确：全文共14自然段。可分三大部分。笫一部分（第1至3段），总写旧北京城街头商贩为招彳来顾客而发出的种种音响。第二部分（第4至10段），具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。笫三部分（第11至14段），介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。四、学习课文（一）学习第一部分。学牛朗读课文第1至3段。提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容？教师明确：文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法。作品先将旧北京走街串巷的小贩为招探顾客而

7、做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖。写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓了脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。正因为叫卖者的这此种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声。（一）学习第一部分。学牛•默读课文，这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者乂是按怎样的顺序写的？明确:第一层次（4〜9）,写从早到晚的吆喝声。第二层次（10）,写一年四季的吆喝声。文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时

8、间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰。提问：作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声？重占乂百了什么9，…学生阅读课文，找出相关的语句。明确：作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、汕炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的。写片天卖FI用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。然而重点是写晩上。北京胡同的晚上好不热闹：卖栈宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡