[教材]21、桃花源记导学案及答案

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1、八年级语文科导学案主备人复备人审核人日期班别小组姓名学习古汉语的方法：一、学好文言文关键在丁培养语感：1、熟读、背诵课文，在朗读时，耍很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨；2、用心领悟，见“言”而知“意”;3、注意不断积累词汇。二、了解并积累文言文相关知识：通假字、一词多义、古今界义、词类活用、句式变化。三、文言文翻译要注意的儿点问题：1、抓住关键字词。2、不译的字词。3、用现代汉语的句式代替古代汉语的句式。文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占课题21.桃花源记课型预习+展示二、自主学习：1、读课文，结合课文注释，试翻译课文，把不能解决的字词句记录下

2、来，以备交流。2、给加点的字注音夹岸（）豁然（）俨然（）阡陌（）垂畧（）诣（）间隔（）语云（）3、解释加点字缘溪行：落英缤纷其异之：豁然开朗：俨然：阡陌交通：黄发垂看:具答之：咸来问讯：率妻子邑人：绝境：无论魏晋：延至其家：处处志之：寻向所志：4、…词多义舍:便舍船寻：寻向所志丿呈舍俨然寻病终志：处处志之其：复前行，欲穷其林寻向所志’得其船为：捕鱼为业不足为外人道此人——为具言所闻5.古今词义。鮮美：古义：今义：交通：古义：今义：妻子：古义：今义：绝境：古义：今义：无论：古义：今义；如此：古义：今义：六、检测大多数，只耍我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以T；有的词，可用同义词

3、解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。4、根据上下文猜解文o学习目标：1.朗读、背诵课文。理解积累一些文言实词。2.认识作者通过描写“世外桃源“所表达的不满黑喑现实，追求理想社会的思想感情。3.引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食、的生活，民主平等、英乐融融的人际关系。学习重点：理解积累一些文言实词。学习难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。一、相关知识介绍：1、简介作品及作者《桃花源记》选白《》。作者，（朝代）诗人，是我国第一位。2、通假字便要还家：3、翻译重点句子①土地平旷，屋舍俨然：②有良田美池桑竹之属：黄发垂髻并怡然自乐：③

4、率妻子邑人来此绝境：④此人一一为具言所闻：⑤此中人语云：“不足为外人道也。”：⑥阡陌交通，鸡犬相闻：⑦男女衣着，悉如外人：⑧问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋？：陶渊明：东晋诗人。吐称：靖节先生。别号：五柳先生。他是我国第一位田园诗人。他的诗文，内容多描写农村牛：活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。形式上明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征。三、诵读课文，理清文章脉络1、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？2、主题思想：本文通过，表达了作者。四、合作探究1、渔人一一为

5、具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？2、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？3、桃花源的幸福表现在何处？4、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？五、拓展延伸1•桃花源这一人间乐园能找到吗？2.陶渊明的“世外桃源”其实并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是诗人心屮的“桃花源”，古今文人描写这些想像屮的世界有什么相同的用意？陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、口给口足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福牛•活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自rh

6、美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。1、写川描写桃花林自然景色的语句（用原文）：2、写出描写挑花源中人们和平劳动、幸福生活的语句（用原文）：3、写出本文中出现的三个成语：4、渔人“欲穷其林”的原因是：5、文中描写挑花源人精神状态的句子是（用原文）：6、描写桃花源生活环境的句子是（用原文）：7、表现“村人”热情待客的句子有：8、“村人”来桃花源的原因是：9、“村人”不知有汉，无论魏晋的原因：七•课后反思：一、词语解释1.缘溪行：沿着2.落英缤纷：落花3.甚界之：诧界4.豁然开朗：开阔的样了5.俨然：整齐的样子6.阡陌交通：交错相通7.黄发垂署:老人小孩&具答详尽9.咸来问讯：都10

7、.率妻子邑人：妻子儿女11.绝境：与世隔绝的地方12.无论魏晋：更不必说13.延至英家：邀请14.处处志之：作标记15.寻向所志：标记二、翻译1、上地平旷，屋舍俨然：土地平田开阔，房屋整整齐齐。2、有良田美池桑竹之属：有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹了之类。黄发垂看并怡然自乐：老人小孩都充满喜悦之情。3、率娈了邑人来此绝境：带领娈了儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方4、此人一一为具言所闻：这个人详细的介绍了自已所听到的事。5、此中人语云：“不足为外人道了。”