第2单元--100以内加法与减法

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1、第2单元100以内的加法和减法（二）第1课时不进位加法教学内容：教材P12~P13例1、例2o教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法贝q,能熟练的计算。教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学过程：一、旧知回顾，做好铺垫口算并说岀算法：12+7=13+5=2+17=4+13=8+12=14+3=二、合作探究，获得新知1.动画激趣导入新知。出示flash动画。教材

2、P11情境图。2.动手操作，形成表象。①口算。②摆小棒法。③拨计数器演示法。让学生进一步感知多种算法。3.抛出问题，合作解决。①多媒体展现，感知竖式。35②小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。说出列式理由。4.教学例2。35+3267对齐数位，从个位加起。教师指导书写。三、运用新知，解决问题1.学生板演，老师指导，集体订正。35+32=43+26=2.当医生诊断。判断竖式中的错误并纠正。四、知识深化，拓展提高完成教材第13页“做一做”第2题。板书设计35+2=37（人）100以内的加减法（不进位）35+32=67（人）3535+2+32376

3、7教学反思相同数位对齐，从个位加起。第2课时进位加教学内容：教材P14例3。教学目标：1.利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。2.学生常握两位数加两位数（进位）的笔算方法。教学重点：个位相加满十向十位进一的算理。教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。教学过程：一、复习引入1.笔算下列各题。25+42=36+21=24+35=2.指名回答，笔算不进位加法要注意什么？二、探究新知1.教学例3：35+370①尝试计算。②汇报交流，请各小组派代表发言。预设可能出现的方法：(1)利用小棒理解算理。先摆出3捆和5根，再摆11!3捆和7根。把5根和7根合起来

4、是12根，把12根里的10根捆起来又成1捆，3捆加3捆再加1捆是7捆。7捆就是70根，70根和2根相加是72根。师:为什么要把10根捆起來？7个十是怎么得來的？生：因为10个一就是1个十。要求：让合体学生用手屮的小棒进行拼摆。(2)利用计数器理解算理。先拨出35,再拨37。5加7是12,个位满十向十位进一，十位添2个珠子，十位上是30+30+10二70,个位上是2个珠子，合起来是72.师：十位上的珠子是怎么得到的？要求：全体学生在计数器上进行操作。(3)利用已有的学习经验理解算理。把第二个加数37分成5和32,先计算35+5=40,再用40+32=72,或5+7=12,30+30=60,6

5、0+12=72。师：5为什么要和7相加？(4)利用竖式理解算理。提示：相同数位要对齐。提问：从哪位加起？竖式屮个位相加的得数应该怎样写？3.比较总结。例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。1.反馈练习。教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。三、积累提高（1）完成教材练习二第5题，改正竖式中的错误。（2）完成教材练习二第2题，列式计算。（3）完成教材练习二第4题。四、总结提升在做进位加法时我们要注意什么？板书设计两位数加两位数（进位加）例3：35+37=7235个位和个位对齐相同数位对齐+317十位和十位对齐从个位加起5+2=772满十向十位进1教学反思第3课时两位数加两位数（练习

6、课）教学内容：教材练习二第5~11题，教材P14“思考题”。教学目标：1.使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。2.使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。教学重点：通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算能力。教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学过程：一、复习1.口算。26+8=7+25=17+7=5+57=42+30=30+52=1.举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？2.指名板演。29+54=36+45=76+18=学生完成，集体订正。二、指导练习(1)独立完成第9题。(2)完成练习二第5〜8题。①

7、第7题，指名板演。②请你当医生。③独立完成第6、8题。(3)出示练习二第11题情境图。(4)完成教材第14页“思考题”。三、积累运用(1)练习二第10题。(2)完成教材练习二第6题，在□里填上合适的数。四、总结提高通过练习总结两位数加法的注意事项。五、课后作业敬请选用《名校课堂》相关练习。教学反思第4课时不退位减教学内容：教材P17〜18例1及相应的“做一做”，练习三第1〜3题。教学目标：1.充分利用情境图上提供的素材激