科学合理的评价体系

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1、科学合理的评价体系一，对教师的评价1,课堂教学巡查为了进一步推进“和谐快乐”课堂教学改革，提高课堂教学效率,深化课堂教学和管理制度的改革，学校制定了课堂教学巡查方案，成立了以葛成明校长为组长的课改督查小组，对每位教师平时的课改工作实行推门听课式的督促检查。督查方式是：一查、二望、三听、四看。课改督查组成员根据教师课堂教学实际情况，以年级为单位评定A（优秀）、B（合格）、C（基本合格）、D（不合格）四个等级，比例为5:4:3:2,D等根据实际情况可以不评定，等级分布数为5:5:4,超过此比例的评价

2、无效，不计入教师个人课改督查总成绩。老师们在课改督查这一指挥棒的督促下，更加潜心地融入了“和谐快乐”课堂教学改革中。2,教师优质课的评价方式自从我校推行“和谐快乐”课堂教学改革以来，对教师的课堂教学评价方式也发生了质的变化。课改前的优质课教学是从“教学目标、教学设计、教学方法、教学基本功、教学效果”五个方面进行评价。主要是对教学设计和教学方法的评价，侧重于教师的教学能力。而“和谐快乐”课堂是从“自主学习、合作探究、展示交流、点评小结、达标检测”五个教学环节来评价，充分地凸显出“和谐快乐”课堂以学

3、生为主体，学生是课堂的主人。3,教师业绩考核教师业绩考核包扌舌优秀班主任的评选和优秀教师的评选，每学期考核一次，考核结果是评模、评优、评职的依据。①优秀班主任评选。我校在课改期间，优秀班主任的评选不单由政教处考评，要综合所任班级在政教、综治和教学的工作表现来确定人选。学期结束，政教处（综治处协同）首先组织当期优秀班主任评比，前10名的班主任进入由教务处组织的第二轮评比，教务处依据相关制度对各年级人选进行评分排序交年级确定最终人选。②优秀教师评选。优秀教师由教务处进行考评，坚持过程与终结相结合，坚

4、持常规与课改相结合，坚持定量与定性相结合，坚持教学效果与教研成果相结合。其考核办法：（-）教学月查统考学科教师：月查内容为导学案二次备课、作业批改、考试评价、学生辅导每月查一次，所有被查教师按学科组为单位打上ABc等级，各等级依次记10分、8分、6分。被通报批评的记一2分。本条款适应于上级教育行政部门进行的教学检查。（二）教研活动1、学校举行的大型的教研活动（含集体备课），全程参与，不迟到、早退、不中途离岗，一次记Q5分，主讲研究课或观摩课、提交研究案例与首席点评记5分。Z学校举行的教学比武，听

5、一堂课记Q5分，主讲一堂课记3分，获个人一、二、三等奖的另记6分、5分、4分。没有主讲课的记一2分。（三）教学研究1、小组评价记录每月查一次。按课表时数的四分之三，二分之一，四分之一依次记3分、2分、1分，没有评价记录的记一2分。取全期平均分作为该项的考核分数。a课堂教学反思每月上交一次。上交一次记a5分，被评为优秀的另记1分，没有上交的记一1分。3.学校组织的各类教学竞赛（如讲课、说课、论文、案例、试题等）获县及以上奖的记6分。只记一次，不累计记分。（四）教学效果1、统考学科在期中、期末考试中

6、，居年级第一个四分之一的记20.30分，居第二个四分之一的记1525分，居第三个四分之一的记1020分。带多个班级的取其每个班位的平均值，年级14个班级的四个四分之一依次按4433计算。2.非统考学科实行期中、期末考核评价。期中、期末考核评价为A等级记2U30分，评价为B等级的记1525分，评价为C等级记10.20分。评价为D等级的不记分。在优秀班主任、优秀教师评分中，取得最高分11综合表现优秀的人员作为师徳标兵人选。—,对学生的评价学生们在课内外都是以“四人一小组为单位”展开学习和活动，所以，

7、对学纶的评价是以小组为单位的捆绑式评价。1,对小组合作学习中作业、课堂、考试三种表现的评价。①作业以教师平时给定的等级评定。优秀：+3分；良好：+2分；合格:+1分；不合格：+0分；未交：-2分。此项按每次作业平均得分计入总积分。①课堂课堂评价分展示、质疑释疑、纪律、测评四项计分，每一次积3分。评分标准：A、小组全体成员积极参与，“展示”不少于三人，有屮心发言人总结性发言；B、小组成员精神饱满，发言声音洪亮，全班同学能听到；C、展示、质疑、释疑紧扣话题，发言不偏离话题；创新性质疑每次加2分。D、

8、答案基本正确。此项得分按每节课平均积分计入总积分。②考试小组成员每次考试总分与上次考试总分比较，进步第一至第五名的，分别积5分、4分、3分、2分、1分；退步大的第一至第五名分别扣2分、1.5分、1分、0.5分。考试单科前5名分别积2.5分、2.0分、1.5分、1.0分、0.5分。2,对小组合作学习中纪律、卫生、安全等各方面表现的评价。①纪律：(1)每节课前一分钟进教室，准备好当堂课的学习用品，否则每人次扣小组1分。(2)上课不专心听讲被老师警告或点名批评扣2分，不服从管教顶撞老师者，扣小组5分。