科学-四年级上册-振动与声音(声音的产生)-粤教科技版-赵义华-小榄永宁小学

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1、11、声音的产生（教学笔录）永宁中心小学赵义华教学目标1.通过观察、实验，知道“声音是市物体的振动产生的”；2.通过模仿声音的活动，体会声音产生的过程。3.利用网络扩大自己的知识面，增强学习兴趣，逐步培养景仰科学家的情怀。教学重难点通过观察、实验，知道声音是由物体的振动产生的，教具准备1、多媒体课件2、有关实验用具：古筝、鼓、音叉、钢尺等教学过程：一、引入：师：我们生活在一个充满声音的世界里，每天各种各样的声音伴随着我们，请同学们说说你经常听到哪些声音？生：我早上听到闹钟的声音，生：我听到下课的铃声师：同学们你们喜欢欣赏音乐会吗？生：喜欢师：现在请同学们欣赏一段

2、音乐会表演教师播放音乐会表演片段视频师：她们表演的精彩吗？生：很精彩！师：这支乐队都用到了哪些乐器来演奏？生：二胡、古筝、鼓、笛子……师：大家认识这么多乐器，真了不起。能说说欣赏后你的感受吗？生1：这些音乐很好听生厶声音究竟从乐器的什么部位发出来的？师：说得好，这些乐器到底是靠什么来发出悅耳动听的声音呢？这节课就让我们一起来研究研究声音是怎样产生的？（师板书课题：声音的产生）二新课（一）寻找乐器的发声部位1、师：这是同学们熟悉的鼓2、师：首先我们来观察这鼓的发声部位在哪儿？3、师：先请同学们猜测鼓的发生部位在哪里生：我猜测鼓的发生部位在鼓面师：怎样证明猜测是否正

3、确呢？半：做实验师敲鼓，生观察，敲鼓时，鼓锤怎样？师：你是怎样知道鼓的发生部位呢？生：我看见鼓而振动。那么古筝的呢？师：请同学们猜测一下古筝的发生部位在哪里老师播放一段古筝演奏视频4、师：同学们看了古筝演奏后，你们发现古筝的发声部位在哪里？生：是古筝的弦师：是什么使古筝发出声音的生：是弦的振动（板书：振动）师：这说明声音的产生可能和什么有关？生：声音的产生可能和物体振动有关。师：我们可以用实验来验证。（-）声音是怎样产生的实验1:敲击小鼓实验师：在鼓面上放一些小豆豆，当敲击鼓面时看到什么现象？（教师演示实验）问题：（1）能听到什么？此时小鼓处于什么状态？（2）当

4、振动停止的时候，还能听到声音吗？生：能听到声音，此时小豆豆在跳舞（跳起来），是市于鼓面振动引起的。生：当振动停止的时候，不能听到声音。师：这说明什么？生：物体振动产生声音。师：回答得很好。实验2：喉头的感觉师：请同学们用手摸着喉头部分，然后跟我一起朗读：风声，雨声，读书声，声声入耳。请问摸着喉头的手有什么感觉？生：朗读时，声带在振动。师：我们之所以能说话，是哪个部位发出的声音？生:喉咙。师：这说明什么？生：这说明我们说话的声音是由于声带的振动产生的。师：回答得真棒。实验3：U尺振动实验师：把直尺的三分之二伸出桌边，一手将英三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端。

5、观察现象并记录。问题：1•能听到声音吗？此时的尺子处于什么状态？2•当振动停止的时候，还能听到声音吗？生：能听到声音，此时的尺子处于振动状态。当振动停止时，就听不到声音。师：现在大家可以利用桌面上材料动手实验，可以用不同方法让这些物体发出声音，同时注意观察物体发声时有什么变化？学生分小组活动，师巡视指导，汇报交流。师：通过实验，我们可以得出什么结论？生：物体振动产生声咅。师：说的真准。实验4：敲击音叉实验师：老师敲击音叉，同学们听师：教师演示实验，请一个学生来触摸师：1、敲击音叉用手触摸有什么感觉？2、用手按住音叉，又有什么现象？生：手感到振动，用手按住音叉不振

6、了。问题：(1)能听到什么？此时音叉处于什么状态？(2)当振动停止的时候，还能听到声音吗？生：能听到声音，此时音叉处于振动状态。用手按住音叉，听不到声音了。师：请把实验结果填在课本P70页。师：现在你会解释鼓、二胡、古筝是怎样发出声音的。师：这节课你学到了什么？生：我认识了一些乐器的发生部位生：我知道了声音是怎样怎样产生的生：我知道了停止振动，声音就停了。生：我知道了声音是由物体振动产生的师：同学们冋答的真好，不但认识了一些乐器的发生部位，还知道声音是由物体振动产生的，大家在平时要多观察，多留意，就能发现许多有趣的东西。师：这节课你们还有哪些疑问？生：我还想知道

7、声音的大小师：我们会在下一节课学习这些知识师：好了，这节课同学们上的很认真，积极举手发言，这节课上到这里，下课！