我选我教学反思(共11篇)

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1、篇一:我选我教学反思精讲多读,训练语言—《我选我》教学反思《我选我》是一个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进行的?劳动委员?选举中,小主人公王宁充满自信地“毛遂自荐”,表达自己热爱班级、热爱劳动,愿意为班集体服务的决心和信心,得到了同学和老师的肯定。?我选我?是多么简单的三个字。但是,说出这句话,是需要勇气的!特别是对于小学二年级的学生来说,自然大方、勇敢自信地表达自己,不是一件容易的事情。选编这个故事,就是要告诉学生要勇于挑战口我,积极地为班集体服务;同时,有爱心、勇于担当也是一种美德。基于

2、以上理解和分析,在设计这节课的教学过程中,经过反复研读课文,我把本节课的目标定位在?精讲多读,训练语言?,并关注对学生情感的熏陶。上课伊始,我首先用?毛遂自荐?这一成语故事导入,生动形象的图片和绘声绘色的讲述,马上激起学生的阅读兴趣,也应和了课本上?问题泡泡?对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题,质疑课题:?我?是谁??我?要选自己做什么呢?让学生带着问题读课文,继续训练学生边读文边思考。由于课前已布置预习,学生再读课文后都能轻松准确地回答出:?我?叫王宁,?我?选自己做班级的劳动委员。这样的

3、设计也是对学生进行概括文章主要内容的训练。然后,我用三个大问题引导学生阅读理解课文,体会文章表达的情感:第一个问题:?我们班为什么要'补选',原来的劳动委员呢??引出第1自然段的朗读。抓住?李小青是我们班的劳动委员?这句话,进行一般陈述句的句式变换,把它转变一种说法改写为?我们班的劳动委员是李小青?(当然这些专业术语不能告诉学生)。通过讲解和训练,学生掌握了这种?谁是什么??什么是谁?的句式互换,从而实现训练学生语言、积累句子的目的。第二个问题:?王宁为什么要自己选自己?从大家的掌声中你明白了什

4、么,他是一个什么样的孩子??引出课文第3、4白然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿,将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。所以,在学生朗读感悟的同时,通过师生的交流谈话,教育他们向王宁学习做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要拥有一颗乐于为别人服务的心。在理解句子意思Z后,用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指导。先让学生想一想王宁当时是用怎样的语气回答的,填一填:?王宁()说:我和李小青是??我要向他学习热爱劳动、关心集体。?学生

5、有的说王宁自信地说、有的说王宁勇敢地说、有的说王宁是认真地说??我都一一给于肯定,并顺势引导学生分别带着自信、勇敢、认真和坚定等语气來朗读王宁的话,使朗读指导不盟痕迹,春风化雨!第三个问题:是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际,进行说话训练:?如果我们班评选班干部,你会怎么做??启发学生向王宁学习,勇敢自信地挑战自己,积极为班级、同学服务,至此顺利完成本节课的教学。?以读为本?是阅读教学的基本特征,低年级也不例外。在教学屮,我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问,着力于引导学生进行感情朗读

6、,使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的过程中巧妙地训练学生的语言,女口?谁是什么?句式的变换,添加人物对话中的提示语等,都是对学生进行读、说的训练。因为,在语文教学中注意精讲多读、以读代讲,并适时进行语言积累和训练,才能真正实现语文学科工具性和人文性的特点。才能切实提高学生的语文能力和素养!篇二:我选我教学反思《我选我》教学反思《我选我》是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁,在劳动委员的选举中充满自信地“毛遂自荐”,他的信心和爱心得到了同学和老师的肯定。故事的情节很简单,而且非常贴

7、近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时,注意学生的自主体验,循序渐进,引导学生感受、思考、通过多种方式的朗读让学生在那种具体情境屮体会人物思想感情,感悟人物说话时的语气。同时,有爱心、懂得应当为别人服务是非常宝贵的美徳。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:一、识字教学:识字教学在前一阶段比较注重方法的指导,过程在于调动学生的积极性,创造丰富的教学情境,作为低年级的孩子,特点是:注意力不能长时间集中在某一事物上,对新鲜事物充满了好奇心。所以,根据学生的年龄特点,我在课堂中充分利用学生的经验,

8、学用结合,促进识字能力的提高。我先让学生自由读文,熟读文中的生字,借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况,小老师带读、出示电子卡片开火车读、摘苹果游戏读,通过趣味性识字的方法进行生字教学。二、解读文本:班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现。采用生动有趣的朗读形式,使学生流利地读1课文,体会情感,让学生正视自己的优点。提高孩子的自信心,身

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