心理咨询师二级答辩知识准备

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1、答辩知识准备>心理测验：•科力测验（韦氏成人智力测验WAIS-RC.联合瑞文测验CRT、中国比内测验、韦氏儿童智力量表wise）•人格测验（明尼苏达多和人格MMPI、卡氏16种人格因素16PF、艾森克人格问卷EPQ）•心理与行为问题评估（90项症状清单SCL-90.抑郁白评量表SDS、焦虑幷评量表SAS、汉密尔焦虑量表HAMA、汉密尔抑郁量衣HAMD、简明精神病评定量表BPRS、倍克-拉范森躁狂量表BRMS儿童、行为量表CBCL）•应激与相关问题评估（主活事件量表LES、社会支持评定量表SSRS、应

2、对方式问卷CSQ）>16PF：•美国卡特尔编制，是因索分析法编制问卷的典范，屮文版由戴忠恒和祝禧1988年修订完成•测量多个方而的人格特质,并可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的手段，也可用于人才选拔。•187个题目，关于个人的兴趣和态度•初中以上青、壮年和老年适用•可团体实施可个别施测•没有时间限制（约40分钟），应以直觉性反应，无需迟疑不决，拖延时间；有些题1=1受测者从没思考过，要求作出一种倾向性选择，尽量不选中性问题。•若遗漏太多重测•聪慧性有正确答案•原始分通过杳16种人格因素常模

3、表换算成标准分数（标准10分），按量表标准10分在剖析图上找到相应的恻点，将各点连接成邮线，即受测者人格分析图•1-3低分，8-10高分，如将标准分代入次元人格因素分数的计算公式或特殊应用公式，还可诊断并预测其他的人格特点。•分5个版本（A、B、C、D、E、F）：A、B全版本；C、D缩减本；F文化水平较低者•卡特尔：持特质论的心理学家，认为人格的基本结构单元是特质；人的个性结构=表而特质+根源物质，卡特尔从许多人的行为表现中，抽取出16种根源特质，称为“个性因素”，认为人的所作所为无一不受其影响；根

4、源特质是内蕴的，是构成个性的基木特质。P230图3-15>为什么不用儿童行为量表CBCL：•分家长用（2种）、老师用、儿童用，分为一般情况、社会能力利行为问题；适用于4-16岁儿童，主要用来识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但不能给出心理障碍诊断。填写近半年的情况。国内无常模数据，根据美国常模的2个白分位数作为分界值，低于该值（T分<30分）即认为可疑异常；•该表川于儿童社交能力和行为问题的筛选。每次约30分钟•社会能力包括：活动能力、社交能力、学校情况•行为问题包括•：分裂样、抑郁、交往不良、强迫

5、性、体诉、社交退缩、多动、攻击性、违纪•ICD-10童年与少年期的行为与情绪障碍包括：多动性障碍、品行障碍、品行与情绪混介障碍、特发于童年的情绪障碍、特发于童年与少年期的社会功能障碍、抽动障碍、其他行为与情绪障碍艾里克森人格发展理论：时期年龄主要发展任务一获得克服良好的人格品质婴儿前期0-1岁信任感怀疑感希望婴儿后期1-3岁自主感羞耻感意志幼儿期3-7岁主动感内疚感目标童年期7-12岁勤奋感自卑感能力青少年期12-16岁形成角色的同一性防止角色混乱诚实成年早期17-35岁亲密感孤独感爱成年中期35-

6、60岁繁衍感停滞感关心成年后期60-完善感失望或厌恶感智慧、贤明少年期的心理发展：•个体牛理迅速发育直至达到成熟的一段时期•身心发育迅速而不平衡，经历复杂充满才厉，乂称因难期、危机期•身体变化区分为整个身体的迅速成长和性成熟两方而•容易出现的身心危机：心理牛物性紊乱、容易出现心理和行为偏差•心理发展的矛盾性特点：心理上的成人感与半成熟感Z间矛盾；心理断乳M精神依托之间的才厉；心理闭锁性与开放性之间孑盾；成就感一挫折感之间的交替•少年期的认知发展：>记忆的发展:记忆广度达到一生中的顶峰;对各种材料记忆

7、的成绩都达到高值;>思维的发展：形式运算阶段思维的特点：思维形式摆脱了具体内容的束缚，假设演绛推理能力的发展（抽象逻辑）具体运算受爭物的具体特征束缚，形式运算关注命题语言表达的逻辑关系抽象推理能力显著发展，青少年的逻辑推理能力和掌握逻辑法则的能力都随年级的提升而显著发展。初一开始具备各种推理能力，初三推理能力明显发展，高二后已基本达到成熟；掌握法则的掌握主要表现在对同一律、矛厉律、排中律的认识上；排中律等于同一律和才厉律•少年期个性和社会性的发展：>少年期自我意识的发展：少年期是自我意识发展的第二个

8、飞跃期；>自我意识发展的特点：强烈关注自己的外貌和风度；深切重视自己的能力和学习成绩；强烈关心自己的个性成长；有很强的自尊心>情绪的变化：青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势；烦恼增多;孤独感、压抑感增强；烦恼表现：公众面前的个人形象、在同伴集体屮的个人尊严和社会地位；父母关系裂痕和情感疏远>少年儿童需耍同伴的亲密关系和朋友，如缺乏友谊和同伴交往，他们往往会产生孤独感，如未能建立起相应的社会关系，他们会陷入被同伴抛弄的孤独和压抑屮难以自拔，少年儿童在心理上的成