祖国多么广大教学设计

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1、《祖国多么广大》教学设计石家庄市宁源小学周丽荣教材分析：这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色:海南岛和大兴安岭,帕米尔高原和乌苏里江畔，以及长江、黄河横贯祖国，充分展现出我们祖国幅员辽阔，山河壮丽的画卷。教学要求：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.理解句子的意思，知道我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽多姿，激发学生热爱祖国的思想感情。3.正确认读本课17个生字，会写6个生字。教学重点：理解课文内容，激发学牛热爱祖国的思想感情。教学难点：了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长

2、江、黄河所处的地理位置；了解时差，气候差异。一、创设情境、谈话引入1.（课件演示中国地图）同学们，你们认识这是什么吗？对，是我国的地形图。它就像一只大公鸡，美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。（在中国地图上显示的河北省位置）2.下面老师带着大家再认识几个地方：在屮国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、长江、黄河的位置和带音节的词语，引导学生认读词语；老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介绍。3.看完地图，你有什么感受？4.教师板书课题，引入新课。二、初读课文，识记生字1.

3、学生借助拼音自由读课文，读准字音。（边读边勾画出生字）2.指名读课文，纠正字音。3.去掉拼音读课文，识记字形。认读全文，读句子，读词语，读生字。（根据实际情况采用多种形式认读）1.检验学生识记生字的情况。（1）出示生字，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。）三、指导朗读，理解课文1.引导学生带着感情读课文。2.互相交流，指导阴读。①前四行抓住重点词语“已经”、“还在”，并演示课件一一海南岛的图片、大兴安岭的图片，让学生体会南方和北方不同

4、的景色，体会到我们祖国的广大。②接下来的四行，重点理解“还”、“己”，并演示课件一一乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片，让学生体会在同一时间东西两地不同的景色，进而体会到我们祖国的广大。③最后两行，抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国；最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大”“特别大”的意思，然后引导启发学牛加深对“广大”一词的理解，读出自豪之情。3.说一说生活在这样的祖国你心情怎样？4.指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。四、拓展延伸，知识积累读一读课后两个小

5、朋友的对话，谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。第二课时教学过程一、巩固生字，熟读成诵。（一）出示幻灯片，检查学生生词认读情况。（二）练习用“多么”、“已经”造句。（三）指名朗读课文。师生共同评价。（四）游戏：打电话。请四位同学分别扮演在海南岛、大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔居住的小朋友，分两组进行。通过打电话的形式，了解两地景色的不同。（五）想象画面，指导学生背诵课文。二、记忆字形，指导书写。（-）出示要求会写的汉字，认读“广、已、经、安、米、斗”六个生字，并口头组词。（二）组织小组讨论：怎么教

6、大家写好这几个字？回想记字方法，课件展zjO（三）汇报交流，教师示范书写，强调笔顺笔画。已：“己”字出头即为“已”。4：横在横中线上，竖在竖中线稍右，这样写岀的“斗”字才稳。米:横竖均在横屮线和竖中线上，撇捺两笔要写舒展。经：认识绞丝旁“纟”，注意右边不要写成“圣”。安：由上下两部分组成，注意指导“女”字的笔顺。（四）指导学牛描红。（五）指导学生在田字格中书写。教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（六）展示作品，师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。三、积累好词佳句。（一）请学生说一说自己喜欢的课文中的

7、词自己解决问题的能力。拓宽知识面，体验自我学习成功的乐趣。及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。游戏能激发学生学习的积极性。在游戏中，学生对课文内容能有更加深刻的感悟。在合作、讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，掌握字的间架结构,养成良好的书写汉字的习惯，感受汉字的形体美。这一环节丰富了学生的词语积累，培养学生积累好词佳语或句子。（二）课件出示四个词语，学生认读。（三）把词语摘抄到“小本本”上。