[笔记]综合实践活动与作文教学的整合

《[笔记]综合实践活动与作文教学的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、综合实践活动与作文教学的整合刘潭实验小学张林［关键词］:综合实践活动作文教学［摘要］:新课程要求课程整合，综合实践活动的综合性、实践性及活动内容的科学性，无疑大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了十分丰富、有趣的内容。活动过程中体现出來的创新意识和创新精神，通过恰当的习作训练，又能得以强化和提高,这也有利于培养、提高学生的创新能力，有利于学生的全面发展。综合实践活动是新课程的一道亮丽的风景，让综合实践课程成为作文训练的直接源泉，还给作文以本來面目一一源于生活，反映生活。叶圣陶先生指出：“让学生消除学习与生活的

2、界限，学习就是生活，并非生活的准备。”打破教育与生活的隔离，变学习的过程为生活的过程，基于此，综合实践活动课程便应运而生了。它以学生的兴趣和直接经验为基础，强调让学生亲身经历、动手去做，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，这种内心感受是学生形成认识，转化行为能力的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。作文教学一直是小学教育中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。作文难教，作文难写。对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。传统的作

3、文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。作文课，更多的时候学生只是坐着想，自然文章无情而言，无理而道。“丰富的作文内容”成了制约作文教学改革的瓶颈。新课程要求课程整合，综合实践活动的综合性、实践性及活动内容的科学性，无疑大大丰富了学生的学习生活，为学生作文提供了十分丰富、有趣的内容。活动过程中体现出来的创新意识和创新精神，通过恰当的习作训练，又能得以强化和提高，这也有利于培养、提高学生的创新能力，有利于学生的全面发展。实践证明，两者的有机结合，确实为学生

4、找了“米”，学生有东西可写，且能够从素材中挖掘出新意。一、开展综合实践活动，让学生在自主选题中，培养独特的观察能力。观察是作文的前提，写作文时素材的获取、题材的组织、语言的表达都有赖于观察。在教学中，如果单凭教师在课堂上的抽象说教，很难取得理想的效果。如果把学生引入社会实践中去，就可以营造宽松和谐的取材氛围。上苍赐Y他们无穷的源头活水，为他们提供了丰富的写作素材。但是引导学生观察，不能一刀切，不能强求观察同-对象。要让学生自主选择对象，自主选择研究和实践主题，自主观察自主获取素材。有的同学对自然环境感兴趣，一草一

5、木都能激起他的热情，那么就应该让这些同学走进大自然，与自然万物亲密接触，让他们去挖掘隐藏于大自然的写作资源，发现大自然的美；有的同学思想敏锐，对时事变化了如指掌，对社会问题见解独到，那么组织这些同学走进社会，了解社会万象，面对社会问题，进一步培养他们的洞察力和分析力。总之教师可以根据学生不同的个性爱好，设计不同的实践环境，确定不同的观察对象，以便他们提高观察能力，获取更多更好更完美的感性材料。二、开展综合实践活动，引导学生在比较筛选中学会择优选材。综合实践活动有三大主题，即：探索自然、亲近社会、发展自我。这三个大

6、的主题之下，包含的具体内容和选题异常丰富。选择合适的课题是活动有效的前提和基础，结合学校及周围环境的特点，它应该是学生需要并乐于探究的问题。只有这样，学生的主观能动性才会被充分调动起来。九月，节日比较集中，重阳节，教师节，中秋节，连着国庆节，这一个月的综合实践，我把它定为“感恩”系列。找资料,寻由来，说传说，吟诗歌；去敬老院送温暖，带去欢声笑语，去超市,大卖场调查月饼形状、口味、销售情况；制作各式贺卡，把祝福送给亲人……因为这些离我们很近，就在身边，触手可即，于是，在活动中，每一个孩子都体现出前所未有的热情，小组

7、合理分工，实实在在,有所得。金秋十月，田野一片金黄，是“亲近自然”的大好时期。走出教室，寻找秋天，感受大自然的魅力，感受家乡的美。“一粒米的产生过程”、“家乡的过去与现在”……说了，想了，又真正做了，然后把它用文字记下来，不用再去担心他们会没有内容写，看过了会忘,说过了会忘，但做过了，一定会刻骨铭心，一定有话可写；也不用担心他们会去抄袭，因为没有现成的可抄；更不用担心会有雷同，每一个孩子的感受都是独特的，新鲜的，相信他们的创造力吧。综合实践活动的课题来源于生活，来源于学生，是他们感兴趣的。因此，很好地解决了写作之

8、“米”的问题。而有了可写的内容，再来有针对性地进行一些写作技巧的渗透，往往事半功倍。更重要的是使学生对写有了兴趣，记自己的亲身经历，记自己想说的话，就是一篇独一无二的好作文。兴趣和信心比什么都重要。三、开展综合实践活动，进行独特的个性感悟，激发学生的写作欲望。生活是个万花筒。面对纷繁复杂的大千世界，每个人体验不同，感悟也是不同的。我们不能强求学生通过个性化的观察，而得到相