[管理]《尊严》教学设计(公开课)

《[管理]《尊严》教学设计(公开课)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、尊严教案【教材分析】；《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。在上这个之前我的立足点在于让学生通过人物的动作，语言，和神态，自视人物的内心的世界。教学目标：1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。理解

2、并积累“惬意”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；有感情地朗读课文。3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。教学重、难点:教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。【教学预设】今天，我们学习一篇新的课文看老师写课题《尊严》注意“尊”中间的一横别忘记了。一.检查预习出示词语;捶背惬意许配喉结款待杰克逊疲惫不堪面呈菜色脸色苍白骨瘦如柴生读；师；

3、在预习的时候你知道了些什么。二.走进哈默我们去课文中找一找哈默的句子来读一读。1.他仰起头，问：“先生，吃您那么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”2.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉咙上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”3•“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”4.年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。(1)我们一起来读读这些句子，从这些句子中你感受到了什么啊！(2)生交流二，【感受逃难者和哈默的处境】。是啊！从语言中我们能感受哈默的尊严。不急我们在看看哈默的在什么处境下

4、维护自己的尊严。牛凸由砧■:由：田宀砧—一亦凸拆d一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的事物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。LI而呈菜色骨瘦如柴你从这两个词中你感受到了什么生谈;师；你能把这两个的意思读出来吗？生读；师；还能从哪里感受到逃难者的饥饿？出示句子；这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的事物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。F”w■■・•生答：狼吞虎咽能说说狼

5、吞虎咽的词语啊！想象说话：在一个寒冷的冬天，雪花漫天飞舞。逃难者们……是啊！那哈默这个年轻人呢?脸色苍口骨瘦如柴寸的哈默呢?生说；老师这里也有几个可以选择一到二个积累下来。出示精疲力尽精疲力竭面如土色而黄肌瘦师；作者抓住了哪些细节，写出了哈默的坚定，执着写出哈默尊严的可贵。默读2…-4自然段，找出一处，画出一处。并写出你的感受与体会。生对句子做批注；出示;这个年轻人的日光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！生谈；1•体会哈默的语言“不能不…••…就”双重否定句。2•看看他说话时的

6、神态和动作。目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动师；哈默为什么目光会灰暗呢？生谈;师；是啊！你真是他的知己啊！通过一个细小的神态就能读懂他的内心啊！来我们在看看的一个细微的动作，从这个动作中你又明白了一些什么啊！生谈；师；如果哈默在你身边一定会紧握双手，感谢你的啊！来知己们帮这句话读好。生读；师；你们是哈默的知己，想想此时除了这些动作还会有那些动作呢？他的神情，嘴角，脸色甚至他的全身都O师；人物的一个细小的动作的，也让我们了解他的想法。总结；我们抓住了人物的语言，动作，神态，透视了人物的内心了解人物的想法，你们真是哈默的知音啊！师；

7、还有吗？出示句子；“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”生谈；师；这里很糟糕啊！只有语言，没有神态和动作无法正确的把握人的内心啊！你能帮他加些动作与神态吗？写话练习;他心想:,目光,眉宇之间，脸色，身体师；在让我们在回顾一下哈默的语言师；当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时；生读；他仰起头当镇长说没有说没有活干的时候。生读；这个年轻人冃光当镇长说有活儿当等你吃完饭Z后在干时，她说；生读是啊！人物的神态动作语言能让我了解内心想法，上次我们写的随机写话二；《中彩那天》的父亲的时候的一段话，我们在去润色润色。学生写