[重点]《江城子密州出猎》教案

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1、《江城子密州出猎》教案知识与能力目标：1、结合作者的生活经历感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；2、理解作者豪放、旷达的情怀；3、背诵与默写。过程与方法目标：自主学习，合作探究。教学重点与难点：1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；2、体会借用典故抒发豪情壮志的表达方法；■■■l==i情感态度与价值观目标：学习苏轼豪放、旷达胸襟，培养学生的爱国主义情怀。学情分析：学生全部是农村留守儿童，基础薄弱。但对于古诗词，尤其是苏轼的作品，八年级时已经接触过，只要加强学习引导，还是能够把握作者情感的。教学设计：1、激情

2、导入，借助媒体播放（明月几时有）导入。2、引导自主学习，先学习，后探究，再点拨。3、反复朗读，当堂背诵。4、练习巩固。教学过程：一、导入新课：由歌曲（明月几时有）导入。—X展示知识目标。1、结合作者的生活经历感悟作品的思想内涵，把握作者的感情;2、学习作者豪放、旷达的情怀；3、理解与背诵课文。三、作家、作品1、作者简介（关于苏轼，你知道多少？学生讨论，归纳）苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。我们学过他的作品有《水调歌头（明月几时有）》，他是“唐宋八大家之一”，与父苏洵，弟苏

3、辙合称“三苏”。本文写于他密州做太守时，政治上很不得意。2、解题（关于标题，你知道多少？学生讨论，归纳）江城子■…词牌名；密州出猎…•词题，表明地点和事件，即从密州出发去打猎。四、读一读。1、朗读教学（节奏，重音评价，学生讨论，指导）（1）学生代表朗读；⑵教师示读；③学生齐读；2、掌握重点词语读音和意思；聊：狂：卷：酣：遣:3、读注解，弄清大意。老夫暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看我狩猎，我要象当年孙权那样亲自

4、挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会用力拉满大弓，射杀天狼为国效力。五、品一品（小组合作探究，分四个组）。1、上阕哪些地方勾画出一个少年狂的形象?2、下阕哪些地方表现豪放不羁的个性?3、课文中用了那几个典故，作用是什么?你能总结作品的主题吗?、说一说（小组代表展示，其他补充）1、上阕哪些地方勾画出一个少年狂的形象?左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，其狂一也；太守出猎而“报”知百姓跟随去看,出看而须“倾城”，其狂二也；猎必射虎，其狂三也；自

5、比孙郎，其狂四也。2、下阕哪些地方表现豪放不羁的个性？能看出豪放词的特点吗?⑴酒酣胸胆尚开张，此豪一也；鬓微霜，又何妨，老当益壮，此豪二也;持节云中，何日遣冯唐，此豪三也；会挽雕弓如满月，西北望，射天狼，此豪四也，一腔豪情洋溢的雄心壮志;⑵豪放词风特点是什么？（从人物对象、主题、情感表达、主题思想进行探讨）A人物对象，突破闺阁与宫妇，转向边塞将士。B情感表达，热情洋溢，豪迈昂扬，借典抒情，或直抒胸臆。C主题思想，突破了晚唐以来儿女情词寂寞忧愁的主题，打猎时的壮阔场景，为国杀敌的英武豪迈和雄心壮志，和谐的社会生

6、活，主题扩大。3＞课文中用了那几个典故，作用是什么?⑴亲射虎，看孙郎：即孙权。《三国志•吴志》载：“权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。”以孙权自喻，突出作者英武勇敢。（2）何日遣冯唐：魏尚因报功不实，获罪削职。后来文帝派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。突出作者渴望像巍尚一样，受到朝廷重用，委以重任，到边疆抗敌。（3）西北望，射天狼：天狼，星名，这里指代西夏军队。表现作者决心征战沙场，到边疆奋勇杀敌.为国立功的壮志豪情。作用：运用典故，主要突出作者雄心勃勃.英武豪迈、保家卫国、征

7、战沙场的英雄形象。4、你能总结作品的主题吗?这首词，上阕叙述出猎的盛况，下阕抒发壮志豪情，以典自喻，大有“横槊齢寺”的气概,表现了作者老当益壮，征战沙场，为国立功.刚强壮武的决心和英雄豪气。江城子密州出猎上阕：出猎的盛况，英雄姿态；（狂气）下阕：渴望重用，抒发壮志。（豪放）七.朗读背诵。①分组朗读；②全体背诵；八、写一写（学会表达）:苏轼的人生非常曲折。前无古人，后无来者。中年丧妻，老来丧子，政治上大起大落，然而他还是时刻想着为国效力，没有把个人的忧愁放在心上,擅长诗词散文书画赋，政绩显赫，深受百姓爱戴，这种

8、旷达胸襟和乐观情怀,你一定有许多感慨，请谈谈你对苏轼的理解，以“我心中的苏轼”，或者“苏轼，我想对您说。。。。”写一段随笔（50字以上）。九、课堂巩固:十、拓展延伸…•欣赏对联:①“一门父子三词客，千秋文章八大家”如何理解?苏洵，苏轼.苏辙父子三人个个才高八斗，被称之为三词客，父子三人又分别是唐宋八大家之一。①.兄妹咸蛋对。一年端阳，苏东坡见一丫环端上一盘切开了的咸蛋，那冒油的蛋黄勾起他的食欲，正想