《dna复制》教学设计

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1、第3节DNA的复制教学设计惠州三中宋翠华【自学案】学习目标1、描述DNA分子复制的过程2、说出DNA复制的生物学意义自学步骤(12分钟)3、阅读教材第52〜54页，选学部分口选4、朗读教材第54页第2自然段3遍。5、试做教材第54页基础题。自我测评(15分钟)DNA分子复制的过程概念：主要场所:时间:主耍发生在和过程：(1)解旋(2)(3)形成两个新的DNA分子条件:等.特点:.准确复制机制:①②意义：将遗传信息从传给了,保持了遗传信息的疑惑摘要(2分钟)预习后，你述冇那些没冇弄清楚的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨.【探究案】活动一:对D

2、NA分子复制的推测打开学具袋，取出DNA分子结构模型，把DNA的两条核昔酸链从碱基的配对处分开。根据碱基呢对原则，做出现冇DNA链的互补链。然后把制作好的两个DNA分了放在一起，进行比较。活动二：探究DNA的复制方式是半保留复制还是全保留复制。1、实验材料：大肠杆菌2、实验方法:技术和技术3、实验假设：4、实验过程：5、实验预期：离心后可能出现DNA带有3种（如上图）。（1）重带（密度最大）的组成是：（2）中带（密度居屮）的组成是：（3）轻带（密度最小）的组成是:6、实验结果与结论：（1）若子一代，子二代，则说明DNA分子的复制是半保留复制。

3、（2）若子一代，子二代,则说明DNA分子的复制是全保留复制。活动三：观看动网，思考并交流DNA分子复制的过程。1、概念：是指以亲代DNA为合成子代DNA的过程。2、吋间：发生在细胞期和期。3、场所：主要在,中也有。4、条件：需耍、、和等基本条件5、过程：（1）解旋（2）（3）形成两个新的DNA分子6、特点：、o7、结构基础：,为复制提供了精确的模板;,保证了复制能够准确地进行。8、功能：传递9、意义：DNA分子通过复制，将从亲代传给了子代，从而保持了的连续性。【训练案】1、一个噬菌体侵染细菌后，形成了200个子代噬菌体，子代DNA中含最初DN

4、A链的DNA占A.1%B.2%C.25%D.50%2、下列关于DNA复制的说法，其屮不正确的是A.DNA复制过程中需要酶的催化B.DNA复制过程屮需要的能量直接由糖类提供C.DNA分子是边解旋边复制的D.DNA复制过程中两条母链均可作模板3、DNA分子的复制发生在细胞有丝分裂的A.分裂前期B.分裂中期C.分裂后期D.分裂间期4、假设某大肠杆菌含“N的DNA的相对分子质量为，a若将其长期培养在含&N的培养基中便得到含,5N的DNA,相对分了质量为b。现将含,5N的DNA大肠杆菌再培养在14N的培养基中，子二代DNA的相对分子质量平均为A.(a+

5、b)/2B・(3a+b)/2C.(a+3b)/2D・(a+b)/25、某双链DNA分子带有"n同位索标记，在试管屮以该DNA为模板进行复制实验，连续复制4代Z后，试管中带有同位素标记的DNA占总量的A.12.5%B.25%C.50%D.100%请回答下列布不同。若①、②、③分别表示轻、屮、重三种DNA分子的位置,6、含有Pp或31p的磷酸，两者化学性质儿乎和同，都可参与DNA分子的组成，32p比31p质量大。现将某哺乳动物的细胞放在含有31P磷酸的培养基屮，连续培养数代后得到G0代细胞。然后将G0代细胞移至含有32p磷酸的培养基中培养，经过第

6、1、2次细胞分裂后，分别得到Gl、G2代细胞。再从GO、Gl、G2代细胞小提取出DNA,经密度梯度离心后得到结果如下图。由于DNA分子质量不同，因此在离心管内的分问题：(1)GO、Gl、G2三代DNA离心后的试管分别是图中的：G0,GI,G2o(2)G2代在①、②、③3条带中DNA数的比例是。(3)图中①、②两条带中DNA分子所含的同位素磷分别是：条带①条带②o⑷上述实验结果证明了DNA的复制方式是【教学设计思路】1、给学生一个“开放的课堂J让学生去“展示自己二“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟S给孩子多大的舞台，他就

7、能跳出多美的舞蹈。所以，在解决学生疑惑摘要这一环节，我让学得好的小组讲解给其他小组的学生听,学生讲得不完善的地方教师补充，把课堂真正还给学生。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。2、给学生一个“感悟的课堂二在这节课的教学过程中,我设计了一个活动,让学生动手”模拟DNA复制的过程“。这个活动是教材中没有的，是我自己设计的。设计这个活动的主要目的是，让学生亲自体验科学探究的过程，引导学生发现问题并提出问题。把科学家的情感

8、变成学生自己的情感，给学生一个〃感悟的课堂〃。