把数学的美丽还给学生

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1、把“数学的美丽”还给学生数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼中，数学就像一位恋人……数学家大会上，一位位数学大师用洋溢着激情的字眼描绘数学。可是孩子学数学总觉得那么痛苦枯燥无味，为什么？是我们教师水平的原因，教得不够活，把它教枯燥了。但数学那么的美，他们感受不到数学的魅力。我们怎么才能让孩了学得不那么痛苦，我们必须把“数学的美丽”还给他们。苏霍姆林斯基曾说：“影响学生内心世界的，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心。”因此教师应成为他们学习过程中的欣赏者和支持者，从而愈合他们的自尊心，树立自信心，近而才能培养和调动起他们对数

2、学的兴趣和激情。这样才能把“数学的美丽”还给他们。那么，怎样才能培养并调动学生对数学的学习兴趣和激情呢？我认为要做的以下几点:、营造师生间良好的情感氛■■首先要让你的学生对你这位老师有第一好感，学生要从心理上认同你。学生只有喜欢这位老师，才会喜欢你所教的这门学科-数学，并逐渐对它产生兴趣。而要使学生对口己第一印象要好，则口身必须具备以下几个条件：(1)素质要高，包括思想素质和文化素质，不但要有广博的专业文化知识，而且要有渊博的其他相关的知识，教师对业务的钻研具有精益求精，严谨的工作作风，给学生施以潜移默化的影响，。(2)课堂上

3、语言要生动、形象，并将死板的数学知识具体化、生动化，甚至幽默化，使学生在轻松愉快的环境中理解并接受新的知识。(3)课堂上教师要充满激情，并使学生与你一起参与进来,达到一种共鸣，而激情来口于教师口身对本职T作的热爱。教师应怎于献身教育事业，把培养人才作为神圣的职责并把爱护学生的真挚情感融入其中。(4)对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多鼓励关心差生，正如高尔基所说：”爱孩了是母亲的事，可是善于教育他们，这是国家的一桩大事，这需耍有才能和渊博的生活知识。"(5)课堂要充满活跃、民主激励的气氛。在讲解数学问题时

4、允许别人充分发表自己的意见，自己的不同解法并让他们在课堂上表现出来。二、动之以情，创设愉悦的学习情境学习状况差的学生，普遍存在着压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪，部分学生还紧锁心扉，不善言谈，不愿交流。针对这一情况,作为教师应当主动地关爱他们，了解他们，做他们的知心朋友。正如我国现代著名女作家、儿童文学家冰心说的：”我只觉得师和生应当是互相尊重、互相亲爱的朋友”，课堂上要饱含真情，多对学生进行鼓励，比如：用”回答得很好”、”考虑得周到”、”问得好”、"现在会了吗”等激励、唤醒、鼓舞、亲切的话语使学生在一种温暖、祥和的气氛屮愉

5、快地接受老师下达的知识目标指令，心情舒畅地探求知识，感受着学习的快乐，感受着慈爱的温馨。特别是针对中差生，由于他们基础差而导致自卑，当老师提出问题吋，而他们乂不会的情况下，教学屮最常见的场而就是要么”默默无闻笃要么冋答”不会J而对这种情况教师一定要多加鼓励，解除他们心中的紧张感。对他们讲：”没关系，知道多少，就讲多少"并给予适应的表扬，尽量使差生重新参与到课堂中来和教师的思维发生共鸣，使师生之间形成良性互动。三、学生的创造创新能力数学课堂应注意学生个性的发展，逐步让学生具有冒险不怕失败的精神，鼓励学生独立思考、大胆发问、踊跃参

6、与。教学上引导学生去发现、类比、猜想，激发他们的创造意识，激发强烈的创新动机，唤醒学生的创造性潜能。并不时地用错误的陷阱，解题过程的繁简强烈反差等办法往往可以让学生自觉地创新，同时还让学生明白学习不要满足于书本上的现成答案，更不要迷信老师。要对老师的解法有批判精神，要有进攻性。要敢于对老师的教学提出挑战，老师的解答只是一种借鉴、参考而已，更不是什么圣旨。每个学生要有自己的主见,不要成为老师教鞭下的奴隶，要成为主宰自己思想的主人。而创新意识的培养不仅要培养传统教育注重的逻辑及常规思维能力，还应注意培养那些非常规甚至是反常规的思维

7、方法。在中学数学的教学中，侧向思维和逆向思维显得尤为重要。侧向思维可以从多种可能性中找到解决问题的途径，而逆向思维在数学使用上更多，女h逆推分析法、反证法、逆用公式等。对这些思维方法的训练、掌握，我们做法是在解题后进行有目的地有计划地反思、总结，并教会他们运用已掌握了的知识对一些未知的问题进行恍猜后证"的方法。特别是高中＜＜数列＞＞这一章，”猜想一归纳一求证”的方法求解用普通方法难解的数列通项和证明问题时会起到意想不到的效果。四、以数学特有的美激发学生的学习兴趣孔子日：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。很多中学生对数学感

8、兴趣并非对数学的重要性有多少认识,而是觉得数学很深奥、很美，几何证明很神，数学运算很有趣。每当解决一道难题，心中的喜悦便会油燃而生。不言而喻，学数学应遵循一种良性的互动模式：数学美的熏陶一兴趣的产生和保持一优异的学习效果。数学是一门很美的艺术。每当遇到精僻的解法，一种数学的美