教学设计与反思及教学课件1

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1、教学设计与反思及课件要求作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计与反思和教学课件，将这一节课的成果作为培训成果资源包提交。培训成果资源包包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的教学设计与反思”和一份与之对应的教学课件。作业要求：1.教学设计与反思请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看;2.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；3.教学设计与反思和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；4.请至少查看一位同伴提交的“培训成

2、果资源包”，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。附件：教学设计与反思模板教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：12秋天的怀念姓名：何忠富工作单位：大理州巍山县小河小学学科年级：六年级语文教材版本：S版一、教学内容分析《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著，选自《史铁生散文自选集》。文中描述了史铁生对已故母亲的冋忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。二、教学目标知识与技能1、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。2、深刻领悟文章饱

3、含的深深母爱，受到熏陶感染。联系牛活，学会感恩和爱。过程与方法了解借景抒情的写作手法。情感、态度和价值观点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读、写作能力。三、学习者特征分析六年级学牛己经具备了一定的语文学习能力，有很强的阅读能力和表达能力，理解能力和感悟能力都有一定的层次，所以，教学屮尊重学生的阅读主体地位，让学生调动自己的生活体验、阅读储备自由地解读文本。四、教学策略选择与设计尊重学生的阅读主体地位，让学生调动自己的生活体验、阅读储备自由地解读文本。五、教学重点及难点重点：通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。难点：文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景

4、抒情。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、扣题探读，激情导入师:看到“秋天”这两个字,你想到了什么？是呀。秋天是迷人的，天高云淡，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）请大家一起来有感情地朗读课题。有感情地朗读课题。激发阅读兴趣，使学生迅速进入文本二、自读课文，整体感知1、课题《秋天的怀念》，想想作者在秋天，怀念的是谁？（板书：母亲），作者为什么会这么怀念自读课文，质疑，讨论使学生掌握文章内容，初步了解文章

5、大体感情。他的母亲？他的母亲对他做了什么说了什么？带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后学生概括。（解题）2、那么，文屮的母亲是个怎样的人？三、作者为什么会这么怀念他的母亲：（一）要了解母亲，我们先来看一下作者：（板书：我）史铁生（1951年1月4日一2010年12月31FI）,原籍河北涿县，1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖

6、。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说岀了最为健全而丰满的思想。他体验到的是牛命的苦难，表达被作者

7、悲催的命运打动，感情融入课文。深入课文，熟读感悟，读出不同的感受出的却是存在的明阴和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活岀意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃而对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍1口坚定地向存