马街镇三年级科学质量分析

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1、马街镇2009—2010学年度下学期三年级科学质量分析一、试卷命题情况简析本次命题充分体现了“新课标”精神，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力，目的使学生感受科学无处不在的魅力，感受学习科学的价值，进而发展与拓宽学生的思维，学会把科学知识广泛应用于实际生活中。立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。所命试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程、解题的思考过程和对知识的实

2、际应用，注重培养学生根据情境分析处理科学信息和应用科学知识解决实际问题方面的能力，有助于引导小学科学课堂教学改革进一步向纵深迈进。二、学生答卷情况分析1.学生答题总体情况本次期末检测中，三年级年级共有1562人参加。全镇平均分为73分，最高分100分，最低分26分，优秀率10.62%,及格率为82.59%o其中获得100分的有1人，90——99分的有165人，80——89分的有399人，70——79分的418人，60——69分的有307人，60分以下有268人。1.典型错误举例及原因分析：第一大题：主要

3、考察学生对基础知识的掌握情况，从学生答卷情况来看，这题失分偏多，学生普遍掌握稍差。第二大题“判断题”，主要考察学生辨别能力。此题共18小题，学生答题的正确率很高，失分情况较少，但也有少数学生对于由于不认真读题而出错，反映出教师在教学中对学生认真审题的习惯培养还不够。第三大题“选择题”，学生失分较少。第7、13小题错得较多，原因是：第7小题，“30克黄豆加30克绿豆，再加30克玉米，混合后，重量不变，体积改变。”与第13小题，“30毫米酒精加30毫米水，混合后，重量不变，体积改变。”题型相似，学生没有仔细

4、分析辨别，导致判断出错。第四大题“连线题”,主要考察学生的知识辨别能力。出错较多的是第1小题，学生对“直立茎、攀缘茎、缠绕茎、匍匐茎”辨析的不够透彻。3、测试结果分析:测试结果表明：我镇小学三年级科学教学质量良好，大部分学生双基扎实，学习效果较好；从学生的答卷中也反映出教学中存在的问题，教师在教学时不大注意知识的前后连接，基础知识掌握不够透彻，与生活的联系还不够紧密等。从差异性比较中可以看出，平均分相差稍大，及格率、优秀率也有较大差异。扎实做好按课程标准开齐开足课时及培优辅差工作，在今后教育教学工作中应

5、该引起足够的重视。三、改进措施1、针对本次考试存在的不足，我镇科学教研组要认真开展教学研讨，解决学生的实验操作能力问题，应用科学和知识解决实际问题的能力，要求教师在课堂教学中实践。2、继续探索科学课堂评价方式，培养学生的学习兴趣,使学生形成良好的学习习惯。3、加强基础知识教学。重视基本科学知识理论、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地全面地认识。4、在教学中，关注学生的学习过程，让学生有体验科学的机会。科学学习特别是新概念、新方法的

6、学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际操作、整理、分析和探索中去体会科学知识的广泛应用。四、努力的方向通过本次测试，在我们今后的教学与评价过程中，应该做好以下几方面的工作：1、就教师教学过程而言，应联系生活实际，引导学生“生动”学习。科学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用科学知识解决实际问题的能力。注重开放教学，引导学生在“创新”中学习

7、。激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。3、就全镇教学实际而言，首先应给予科学学科足够的重视，各学校必须按要求开足开齐课时，加强平时的教学过程管理及训练，加强师资投入及设备方面的投入，并在全镇大范围开展培优辅差工作。2010年7月16日