青岛版数学六下第二单元备课

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1、目标引导案设计老师黄敬莲审核人工宝忠执教老师执教时间课型新授序号7学习内容信息窗1圆柱和圆锥的认识学习目标使学生认识圆柱和圆锥，通过比较，清晰地了解圆柱和圆锥的的联系与区别，知道圆柱、圆锥各部分的名称并掌握它们的特征。重点难点掌握圆柱、圆锥的特征。板书设计底面2个完全相同的圆侧面1个曲面高两地之间的距离执教教师修改案课前预习教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案一、创设情境，初步感知。1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？指名学牛分别说。谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征

2、？学生回答。谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱图（5）是什么形状？板书：圆锥你能说一说口常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如教室屮的烟囱、套管等）这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。二、合作探究，认识特征（-）认识圆柱的特征1、激发兴趣、提出问题学生列式，独立解答。学生回答，分析。（2）谈话：请各小组代表把小组同学的意见都展示出来，全班交流。教师根据学牛的回答，把学生说的有价值的方法板书出来。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教师修改案谈话：对于圆柱和圆锥，你

3、想知道有关它们的哪些问题？学牛回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。2、认识圆柱的底面和侧面教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。3、认识圆柱的高谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指？测量数据，多量儿条，你能发现什么？（二）认识圆锥1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比…比，它与圆柱有什么不同？你能发现什么？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。学生小组内交流。教师巡视指导。学生计算后交流，说一说，怎么算的？小组学习讨论。过关展示案执教教师修改案思考：圆锥有几条高？怎样测量

4、圆锥的高？学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移岀来测量，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。底面1个圆形侧面1个曲面高1条目标引导案设计老师黄敬莲审核人工宝忠执教老师执教时间课型新授序号8学习内容信息窗2学习目标1.通过动手操作，认识圆柱的展开图，理解圆柱侧面积和表面积的含义。2.探索和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。重点难点剪刀、直尺、一些容易剪开的圆柱形纸筒。板书设计圆柱体的侧面积=底面周长x高执教教师修改案课前预习信息图二教后反思教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学牛活动）执教教师修改案创设情境,提出问题

5、Is感知情境,收集信息。谈话：你想了解一下这种纸筒是怎样生产出来的吗？下面我们一起到生产车间去参观一下。2、提出问题,明确目标。谈话：根据屏幕展示情境图右侧的圆柱形纸筒成品及其数据，你能提出什么数学问题？学生可能提岀：纸筒包括哪几部分？做一个圆柱体纸筒需要多少纸板？……二.自主探究，解决问题1、提出问题谈话：求〃做一个这样的圆柱形纸筒，至少需要多少纸板",实际上是求什么？教师根据学生的回答，适时总结学生回顾：分数乘以整数的意义、计算方法。先计算，思考：你发现了什么？学生独立解答。先审题再解答。先分析题意，在解答，交流。教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案（学生活动）执教教

6、师修改案过关展示案执教教师修改案求需要多少纸板，就是求圆柱体纸筒的表面积。4、归纳方法谈话:圆柱体侧面展开的不论是长方形,与圆柱体的底面和高有什么关系呢？谈话:请各/」组研究一下圆柱侧面展开得到的长方形的长和宽与圆柱的哪些部分有关系，有什么样的关系。想一想圆柱的侧面积应该如何计算。根据学生讨论得出：圆柱体的侧面积二底面周长x高谈话：圆柱体的表面积怎样计算呢？练习时，先让学生明确：要求谁的效率高一些实质上是看谁每周的工作效率高，让学生先说说工作效率、工作总量和工作时间三者之间的关系，然后再计算填表。O学生独立解答，交流。圆柱体的表面积等于侧面积加两个底面的面积。三.综合练习,深化提

7、高1、自主练习第1题。2、自主练习第2题。学生回答、列式计算。学生独立解答。关注学生是否理解和掌握了侧面积和表面积的计算方法。3、布置作业，课后拓展谈话:课下，请你选择一个圆柱形的盒子,测量有关数据并计算它的侧面积和表面积。冃标引导案设计老师黄敬莲审核人王宝忠执教老师执教吋间课型新授序号9学习内容信息窗二学习目标1.通过动手操作，认识圆柱的展开图积的含义。2.探索和掌握圆柱侧面积和2决生活中相应的实际问题。/理解圆柱侧面积和表面忘面积的计算方法,并能解重点难点进一步培