教育学第七章教学练习题

《教育学第七章教学练习题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第七章教学V上・＞练习题一.选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1、以下关于教学的正确论述应该是（）A、教学就是传授知识B、教学就是上课C、教学就是智育D、教学由教与学两方面组成2、“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”思想的提出者是（）A、孔子B、杜威C、昆体良D.思孟学派3、“最近发展区'‘的含义是（)oA、很快要达到的水平IB、明天要达到的水平C、经过努力可以达到的水平D、理想永远达不到的水平4、教学从本质上说，是一种（)A、认识活动B、教师教的活动C、学生学的活动D、课堂活动5、在杜威看来，教学过程的实质在于（）A

2、、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来D、教师的教和学生的学的矛盾运动6、主张“一切知识都从感官的知觉开始”的教育家是（）A、赫尔纽斯B、杜威C、凯洛夫D.夸美纽斯7、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（A、间接地获得知识B、获得间接经验C、在教师帮助下获得知识D、在同学帮助下获得知识&教学过程的结构指的是教学进程的（）A、基本部分B、基本内容C、基本途径D、基本阶段9、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）A、引起学习动机、领会知识C、巩知

3、识D、运用知识10、领会知识包括感知教材和（）A、熟悉教材＞分析教材C、巩知识D、理解教材11＞学生认识的主要任务是（）A、获得直接经验B、进行科学实验C＞进行社会实践D、学习间接经12、“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷汀说明教学中应重视（）A、知识的传授B、发展学生的能力C、培养学生积极的心理品质D、培养学生良好的思想品德13、取得教学成功的内因是（）A、教师的主导作用、学科的管理作用C、教材的媒体作用D、学生的主体作用14、实质教育论认为教学的主要任务是（）A.发展智力＞培养思想品德C、传授知识D、发展个性15、教学的首要任务是（）A、传授基础知识和基本技能B、发

4、展智力、体力和创造力才能C、培养品德和审美情趣D、关注学生个性发展16、形式教育论的倡导者是（A、卢梭B、洛克C、赫尔巴特D、斯宾塞17、关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（）A、学生认识的主要任务是学习间接经验B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向18、以下与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）A、激发学生积极思维B、确立学生的主体地位C＞严格遵守职业道德D、建立民主平等师生关系19、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达S阐述了教师在教学中应遵循（）A、巩固性

5、原则、因材施教原则C、直观性原则D＞启发性原则20、孔子提出“不愤不启、不爍不发"指出了（）教学原则A、直观性＞启发性C、巩固性D、因材施教21、“由浅入深，由易到难，由简到繁"体现了（）教学原则A、巩固性原则X直观性原则C、循序渐进原则D、启发性原则22、教师从学生的实际情况出发,个别差异出发，有的放矢进行差别教学体现了教学的（）A、直观性原则B、启发性原则C.循序渐进性原则D、因材施教原则23、在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）A、直观性原则B、启发性

6、原则C、循序渐进原则D、巩固性原则24、保加利亚医学博士格•洛扎洛夫在20世纪六、七十年代创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（）A、信号图式法B、探究一发现法C、暗示教育法D、五段教育法25、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）A、讨论法B、谈话法C、讲授法D＞实践法26、（）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题A、练习法B、实验法C、实习作业法D、参观法27.通过准备问题.面向全体学生交流、对过程及是总结的是（）运用时应注意的事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D.练习法二、填空题：把答案写在题目中的横线上1、是学校进行素质教

7、育的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。2、德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和过程。3＞按照朱熹对孔子的“不愤不启，不烯不发''这句话的解释，“心求通而未得"谓之。4、学生学习间接经验要以为基础。5、教师在教学过程中处于的地位，应充分发挥教师的作用。6、从掌握知识与发展智力二者的关系来看，掌握知识是发展智力的，智力发展是掌握知识的重要条件。7、一般来讲，教学过程中可划分为五个阶段。包括：、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。